现当代散文教学与审美教育研究 本文关键词：审美，散文，现当代，教学，研究
现当代散文教学与审美教育研究 本文简介：审美教育是培养学生核心素养的重要内容。培养健康的审美情趣对学生人格的养成、精神的熏陶具有非常重要的作用。教师作为学生学习过程中的引路人，在教育教学过程中应随时关注学生的人格培养，对学生进行潜移默化的审美教育，充分利用好课堂、利用好每节课，将审美教育贯穿于教学的全过程。对语文教师来说，语文课堂为审美教
现当代散文教学与审美教育研究 本文内容：
审美教育是培养学生核心素养的重要内容。培养健康的审美情趣对学生人格的养成、精神的熏陶具有非常重要的作用。教师作为学生学习过程中的引路人，在教育教学过程中应随时关注学生的人格培养，对学生进行潜移默化的审美教育，充分利用好课堂、利用好每节课，将审美教育贯穿于教学的全过程。对语文教师来说，语文课堂为审美教育创造了得天独厚的条件。散文教学在整个初中语文教学中占据很大比例，无论是从思想上还是形式上，散文都能给人带来美的享受，在教学过程中很容易将审美教育融入其中。因而，加强现当代散文教学，帮助学生形成正确的审美观，提升学生的审美鉴赏能力成为进行审美教育的重要途径。莫怀戚的散文《散步》属于抒情散文，文章通过走大路还是走小路这件事表现了一家人的温馨幸福，使读者体会到三代人之间的爱与亲情。文章中优美的辞藻和纯真的情感是进行审美教育的两个切入点。
一、初中现当代散文教学中审美教育
现当代散文通过细腻的语言描写让读者体会到作者的情感，与作者产生情感上的共鸣，获得感悟。在现当代散文教学中进行审美教育可以发挥语文教学以情感人、以美启真的作用［1］。因此，我们提倡在现当代散文教学中激发学生的审美情趣，培养学生的审美能力，在满足学生认知需要的同时，满足学生的审美需求，达到审美教育的效果。《语文课程标准》强调，语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。中学阶段是培养学生审美情趣的重要阶段。从认知层面来说，中学时期学生已经初步具备了发现美、认识美的能力，要进一步感受美需要教师进行引导，教师是学生鉴赏美的引领者。从学生的发展来看，中学时期是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要阶段，通过对学生进行审美教育，能陶冶学生的情操，培养高尚的人格，并使学生树立正确的“三观”。语文教学与审美教育之间有着密切的联系，审美教育贯穿在语文教学中具有较强的可行性。例如，语文教材是教师进行审美教育的基本材料，中学语文教材中所选的篇目无论是从形式上还是内容上都能给学生带来美的感受：诗歌中的形式美、散文中的语言美、小说中的人性美等。因此，在语文教学中，教师要把学生带入美的殿堂，而不是禁锢在应试教育的藩篱中，让他们在语文课堂上感受美、鉴赏美、热爱美，形成健康向上的审美观念和审美情趣，以充分发挥语文课堂的优势，尽到语文教师的责任。
二、通过现当代散文加强学生审美教育的必要性
现当代散文教学是语文教学中的重要组成部分，选入教材的都是文辞优美、情真意切、构思精巧、具有哲理性的散文。在阅读现当代散文的过程中，学生可以积累优美词句用于自己平时的写作，可以学习作者的写作方法，从而提升自身的写作能力。另外，由于现当代散文有写景类、叙事类、抒情类，所以学生在学习的过程中就可以接触到不同类型的文章，能充分感受现当代散文中流露出的那种随意自由但又极具哲理性、率性真诚且极具情感共鸣的特点。散文往往透过平凡的现象去解释不平凡的道理，带给人不一样的审美感知［2］。通过现当代散文的审美教育，能更容易地提升学生的审美情趣，这是语文学科“人文性”的体现，也是培养学生核心素养、开展素质教育的重要手段。
三、莫怀戚《散步》的审美分析及审美教育策略
（一）莫怀戚《散步》的审美分析
莫怀戚的《散步》被选入部编版语文教材七年级上册。文章讲述的是一家三代人于初春在田野上散步的事情，通过其中的“分歧”展现了温馨的亲情，表达了亲情、责任、生命三个主题。与其他现当代散文一样，《散步》具有一般散文的特色，同时也具有审美教育的价值。首先，《散步》具有诗性美。诗性美是指现当代散文具有诗的特质，通过情感进行支配，利用情感的变化支配人、景、事的书写。《散步》中对景物的描写是带着情感色彩的，“一切景语皆情语”。文章表现的是亲情、责任、生命，一家人的亲情是温暖的。在此种情感的支配下，作者眼里的景物也就带着一丝温馨，带着希望，带着情感。这时的景物在作者眼里具有更深层次的含义。其次是哲理美。哲理美主要表现在对人生意义的探求，对生命的思考，在哲理中注入无限的情感。《散步》中对亲情、责任、生命的思考是哲理美的体现。最后是语言美，现代散文的语言是诗意的语言，具有音乐性，清澈澄明的语言给读者带来一种干净的感觉，带来一种美的体验。《散步》中的语言是流动的，是有韵律的。
（二）审美教育策略
1.反复诵读，激发学生审美需求散文需要在朗读中才能体会到作品的精妙之处，感受作品中的音韵美。通过不同方式进行诵读，可以让学生在诵读的过程中自主体会文章的意思，直接与文本对话，初步体会作品传达的情感。此外，在诵读过程中，学生还能直观地感受到散文的语言美、描写的画面美、传达的情感美。例如，在进行《散步》的教学时，教师应该引导学生通过不同的方式展开诵读。采用自由朗读的方式，使学生形成自己的审美认知；采用分角色朗读的方式，使学生更进一步地走进人物的内心世界；采用教师范读的方式，让学生在有感情的朗读中体会散文语言的精美。需要注意的是，在诵读过程中，要引导学生反复诵读，使其自主探求文字的美丽，激发学生阅读兴趣的同时，使学生感受散文的美。2.体味意境，开拓学生审美想象精妙的语境塑造出耐人寻味的意境，体味意境要通过品味语言、鉴赏语言、感悟语言的魅力［1］来实现。在现当代散文教学中，教师要注意引导学生抓住关键词句进行咀嚼，发挥想象力，在景物描写中体会作者的情感表达。莫怀戚的《散步》有几处关于景物的描写，在描写田野时作者写到：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”［2］在这段描写中，读者可以看到初春的田野上蓬勃、充满生命力与活力的景象。品味语言的优美，感受意境可以通过朗读加想象实现。在教学过程中，教师可以引导学生配合看到这幅景象时的心情，品味文段中动词和形容词的运用，体会修辞手法带来的艺术效果，鉴赏语言的艺术。同时，教师也可以设计如下问题：这一段环境描写让你看到了怎样的画面？你读出了作者或者人物的什么心情？在此类问题的驱使下，学生会自主地进行思考，解读这段文字，从中获得审美体验和情感启示，感悟语言的魅力。通过对语言的品味、鉴赏和感悟，层层递进，锻炼学生的想象力和创造力，有利于学生思维能力的培养。3.走入情境，培养学生审美情操散文注重的是意境的描写，讲究的是情感上的渗透，因此许多散文的美感往往是内蕴的［3］。让学生走入情境才能走近作者，与作者形成情感共鸣。学生走入情境需要教师创设情境。对于用词优美的现当代散文来说，可以利用配乐朗读和演读两种方式将学生带入情境。比如，在《散步》的教学中，可以带领学生进行配乐朗读，在配乐的过程中插入相应的画面，充分调动学生的视觉和听觉，让散文中所描写的景物和所表达的情感与学生进行心灵碰撞，感作者所感，在比较轻松愉快的环境中培养学生的审美情操。此外，还可在配乐朗读的基础上，进一步引导学生进行演读。演读就是让学生把自己当成说话对象。在这个过程中，学生需要思考说话者这时的心情，语气是舒缓还是急促，语调是高昂还是低沉，在思考与演读之后，学生能更进一步地体会到说话者的情感世界。在这个过程中，学生自然而然受到审美的熏陶，形成一股潜移默化的情感力量，更深层次地激发了学生的审美体验。
四、结语
对学生进行审美教育的方式是多种多样的，在本文中，笔者只选取了其中几个点进行论述。审美教育是素质教育的基本内容，在语文课堂上，要始终将审美教育贯穿下去，要充分利用语文课堂，利用现当代散文对学生进行审美教育，将内容与形式结合起来，把知识和审美结合起来，在学生认知基础上，充分培养学生感受美、欣赏美以及创造美的能力，让学生形成健康的人格和健康的审美情趣。
参考文献
［1］郅剑，刘振英.审美教育在散文教学中的渗透［J］.邯郸学院学报，2008（4）：63-65.
［2］韩梦姣.中学朱自清散文教学研究［D］.南京：南京师范大学，2015.
［3］杨晓红.散文教学中的审美教育［J］.成才之路，2012（26）：4-5.
作者：余修福 邓娟 单位：云南师范大学 文学院
现当代散文教学与审美教育研究 来源：网络整理
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