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生物课改论文（推荐8篇） 本文简介：新课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程，新课程标准在课程理念、课程目标、教学方式、学习方式、评价方式、教材的组织和呈现方式、课程资源的利用等方面，与以往生物教师熟悉的大纲相比有了巨大的变化。下面是搜索整理的生物课改论文8篇，欢迎阅读。生物课改论文第一篇：生物化学课改中应用型人才
生物课改论文（推荐8篇） 本文内容：
新课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程，新课程标准在课程理念、课程目标、教学方式、学习方式、评价方式、教材的组织和呈现方式、课程资源的利用等方面，与以往生物教师熟悉的大纲相比有了巨大的变化。下面是搜索整理的生物课改论文8篇，欢迎阅读。
生物课改论文第一篇：生物化学课改中应用型人才模式的运用
摘要：随着社会经济地不断发展, 为了适应这种发展现状, 我国教育部门提出将应用型人才培养模式作为高等教育改革的重点。然而, 生物化学这门课程作为生命科学以及相关专业学习中的重要基础课程, 它对于培养合格的应用型生物化学方面的人才具有重要的探究意义。本文结合现阶段生物化学课程在教学方面存在的问题提出了适当的改善措施, 在应用型人才培养模式下, 优化教育内容、改善教学方式、及时反馈教学效果, 为生物科技发展培养更多相关专业的应用型人才。
关键词：应用型人才;培养模式;生物化学;课程改革;
21世纪生物科技发展相当迅速, 生物科技的发展少不了对相关专业人才的培养以及相关专业的学习。生物化学既是生命科学的基础课程, 也是生命科学发展的前沿, 它是通过化学理论、化学结构及化学变化在分子水平对生物体进行研究的一门学科。生物化学是很多生命科学相关专业必学的专业课程, 比如生物工程、制药工程、医学、环境科学等等。由于生物化学这门学科知识复杂、深度难度大、理论深奥、内容抽象, 导致教学效果不是很理想, 学生在学习过程中的积极性下降。生物化学作为一门其他专业课程学习前的基础课程, 它不仅可以帮助学生学习到扎实的理论基础, 还可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力, 使得学生的综合素质得到提高。因此, 要寻找新的教学理念来改变传统的生物化学教学模式, 提高学生的学习效率。本文就应用型人才培养模式在生物化学课改中的探索提出了一些改善措施。
一、现阶段生物化学教学过程存在的问题
(一) 内容复杂, 知识深奥。
生物化学这门学科涉及到的内容和知识面都非常多, 而且有很多生僻的医学名词, 在解释过程中要运用一些复杂的医学术语, 导致学生在学习过程中比较吃力, 加大了学习难度。生物化学中机体出现的大部分化学反应都是非常复杂的, 甚至还有一些连锁反应, 并且参加机体内部反应的物质都是一些生物大分子, 要考虑的因素相对较多。许多机体内部的化学反应都不是一步就可以完成的, 有些反应甚至需要十几个新陈代谢完成, 新陈代谢也不是单独反应的还涉及到各部分机体之间的联系, 这就大大地增加了学生学习的难度。一些老师为了完成教学进度, 讲得也非常快, 很多知识还没理解就过去了, 对于一些基础较差的同学更是一头雾水。
(二) 教学理念不足, 教学内容单一。
教师在教学过程中为了完成教学进度, 往往还采用以前老式的教学理念。虽然已经实施了新课程的改革, 但由于生物化学这门学科的性质, 很多老师在授课时还是填鸭式和宣讲式, 不断地给学生灌输复杂的理论知识, 甚至是拿着书本照抄照念, 这大大降低了学生的学习兴趣和学习效率。这些都会导致学生被动学习, 成为了接受知识的容器, 同时也完全违背了应用型人才培养的理念。虽然作为一门理科学科需要做一些实验, 但生物化学学科的实验部分也是非常单一的, 大多数实验没有什么探究的价值, 只是简单的证明书本上的理论知识, 导致学生所学的知识与社会完全脱节, 学生无法将所学习的东西运用到今后的工作与生活当中。
(三) 学生学习积极性差, 学习能力差。
经过从小学到高中的传统式教育, 大部分学生都存在依赖学习的习惯, 无法主动地去学习、提出问题、分析问题、解决问题。到了大学这种习惯严重影响了他们的学习甚至影响他们未来的就业。生物化学是生命科学相关专业所学的基础课, 要想把专业学好就必须学好这门课程, 为以后课程的学习打下良好的基础。对于生物化学这门学科的学习, 如果仅仅只依赖老师课上讲的是完全不能很好地掌握这门课程的。在学习这门学科的同时, 要将其理论知识结合生活以及未来的工作, 这样才能满足应用型人才培养模式下的学习。
二、生物化学教学的改革措施
(一) 优化教学内容。
在生物化学的教学过程中, 要注意循序渐进、条理清晰、讲解要简明易懂并且逻辑要连贯紧密。应该突破传统的学习方式对学生的限制, 需要多方面的教学, 让学生对生物化学更加了解, 在教学过程中不仅要突出教学重难点, 还需要结合生活实际, 让学生充分地把所学的知识与实践结合起来。在教学中, 需要把所学的知识有效地联系在一起, 让学生心中有一个整体的框架, 通过对不同知识内在联系的了解, 使得学生更深入的对所学知识的掌握。在教学内容上, 不要只是局限于书本上的知识, 应该联系生活上的一些实际问题, 这样就更能激发学生的学习兴趣。
(二) 改善教学方式。
在教学方式上, 要突破传统的灌输式教学模式。传统的教学方式, 更加重视老师对知识技能的传授, 注重理论轻实践, 在这种教育模式下, 严重阻碍了学生的主观能动性, 抑制了学生主动学习的能力。在教学中, 应该以老师为主导学生为主体, 充分发挥学生的个性, 让学生自主学习。还需要了解学生的个性, 因材施教, 对不同的学生采用不一样的教学方式。把理论与实践相结合, 让学生通过理论知识解决实际问题加深学生对知识的理解与掌握。采用启发式教学, 巧妙地设计一些问题, 使得学生能自己发现和解决问题。通过利用归纳教学法, 可以把一些复杂的难记忆的知识, 通过总结归纳分析让学生更清晰深刻的记忆。
(三) 及时反馈学习效果。
及时的反馈学习效果, 在生物化学的教学上也起着至关重要的作用。通过对学生学习效果的了解, 可以更好地把握学生在哪些方面掌握不足的情况, 这样能更好地对他们进行进一步的指导。通过对学习效果的了解, 老师也能更好地发现自己教学过程中的不足, 为教学过程及教学方法的改进提供了一个有效的参考。在对学习效果的反馈中, 可以加深老师与学生之间的交流, 通过这些交流老师可以更好的了解学生, 这样就可以根据学生的不同差异采取因材施教, 通过学生对老师的一些建议, 可以让教学方式方法更适应学生的学习。在反馈过程中, 可以通过提问、课堂小作业等方式来检测学生的学习情况, 通过这些反馈可以使得学生更加积极地投入到学习中去。
三、结语
为了适应社会对于综合能力强、具有创新能力人才的需求, 我国致力于应用型人才的培养。所谓的应用型人才就是能够将理论知识与实践技能相结合应用到所从事的学习和工作中, 并且能够熟练掌握社会实践、社会生产以及一些社会活动的基础知识和基本能力, 它是随着高等教育的发展而不断发展的。而生物化学作为生命科学的一门重要基础课, 它对于培养能适应社会发展、专业能力强的生命科学相关专业的人才具有重要的研究价值。所以本文就应用型人才培养模式在生物化学课改中的探索进行了分析, 由此可知, 生物化学这门课程需要在应用型人才培养的背景下, 进行教学内容优化、教学方式改善、及时反馈教学效果, 以此来培养学生掌握理论与实际结合的能力。
参考文献
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[6]何志新.高中生物如何在教学过程中体现高效课堂[J].经贸实践, 2016, 21:271
生物课改论文第二篇：新课改背景下高中生物教学中微课的运用
摘要：教育是立国之根本, 教育方式的不断提升对于我国教学成果的影响不可小视, 当前我国对教育的重视力度已经越来越大, 尤其是我国的高中课堂, 更是每一位同学的重点学习阶段, 面临着大学这一门槛, 优质的学习模式对于同学们的分数提升起到至关重要的作用, 生物作为理科综合的重要组成部分, 也作为一个生活中比较贴近实际生活的科目, 学好生物是非常重要的, 下文将针对课改模式下微课在高中生物教学中的应用进行探讨和分析。
关键词：课改;微课;高中;生物教学;应用;
伴随着时代的不断发展, 为了顺应时代的不断变化, 教育近年来也做出了很多变革, 比如课改的不断实施, 已经初见成效, 由过去的填鸭式教学转而变成当前的以同学们的自主学习为主, 教师作为课堂的辅助作用, 不断激发同学们的学习兴趣, 引导同学们进行自主学习, 开展各种各样的教学模块, 引导鼓励同学们, 微课教学方式正式在新时期当中孕育出来的一个重要教学成果, 并显示出其巨大的作用。手机和电脑在现在的家庭中比较普遍, 另外, 班级配有多媒体教学设备, 还建立了班级QQ群, 有很好的网络资源平台。学生平时也会利用百度、小猿搜题等形式进行网络学习, 有一定的电脑操作技能和接受新知识、新事物的兴趣和能力。设计微课应用于教学时, 教师要基于对学生的学情、教学目标和教学内容的分析, 根据实际教学需要选择要制作的微课内容。教师可提供学习任务单, 让学生带着问题进入微课的学习。微课资源可以包括视频、课件、素材等学习资源, 再辅以在线自测试题、在线问卷调查等自主学习活动的学习反馈。根据反馈, 教师就能了解微课的教学效果并发现学生的问题, 为教师提供课堂内教学设计的思路。
一、微课在高中生物钟的应用
1. 微课的教学方式
微课作为一个全新的教学模式, 能够通过生动具体的视频让同学们如同身临其境一般, 感受学习的知识, 在趣味性的烘托下, 快乐的进行学习, 由于视频具有灵活性, 能够将原本书本上单纯的文字图片转化成视频模式, 让同学们能够更加形象的感受许多生物结构以及细节的变化过程。微课还能够给同学们展现很多微观的知识[1], 培养同学们的想象力, 比如细胞的结构, 蛋白分泌与合成的过程, 而且现在同学们对数码产品的使用非常熟练, 同学们可以通过手机或是平板电脑进行后续的视频学习, 既开发了同学们的想象力, 又能够在现代化的教学模式下为同学们带来一个形象的感染。
2. 微课的优点
微课能够激发同学们对生物学习的热情, 普通的学习模式非常枯燥无味, 同学们就是观看老师将细胞等用板书的方式为同学们画出来, 很多同学对这种教学模式已经完全丧失了兴趣, 而微课的教学方式则激发了同学们的学习兴趣, 使得很多同学能够更加直观立体的进行生物课程的学习, 激发了同学们的学习兴趣, 并充分的利用了课余闲散时间, 只要有时间同学们就可以进行教学视频的观看。另外微课还能够启发同学们, 让同学们的思维能够加以扩散, 高中生物课程中有很多科学实例[2], 普通的教学只能够通过书本进行学习, 而在微课教学中可以通过视频的播放学习, 让同学们更加深入的了解学习内容。
二、微课的实际应用
1. 微课的操作过程
微课在生物教学中可以应用的很灵活, 具有很大的灵活性, 无论是课上还是课下都可以使用, 进行课前使用同学们就做到了预习的效果, 课后使用就得到了充分的复习, 而在课中使用则能够帮助同学们更好的得到教学问题的理解。微课可以说是教师的得力助手。学生的学情和能力有差异, 有些学生不可能在课堂上一次性地解决好问题, 这就需要多次反复思考与学习。教师要注意课前、课堂内、课后活动的设计与衔接。
2. 使用技巧
微课在使用过程中一定要选题准确, 不是每节课都适合微课, 所以微课的选择是很考究的, 另外对于微课而言, 一定要有一个明确的主题, 微课的主要目的是为同学们解决课堂上很难理解的模块, 要具备重要的价值意义[3], 如果是微不足道的小知识点, 则不能够耗费课堂的重要时间, 而且作为微课而言一定要短而精, 视频在十分钟左右为宜, 因为视频时间的长短会对同学们的注意力产生很大的作用, 时间过长同学们无法回神, 所以时间的拿捏也是非常关键的。而且选择的视频一定要吸引同学们的注意力, 选择适合同学们并能够激发同学们学习兴趣的。不少教师将主要精力放在了微视频的制作上, 没有合理设计教学环节, 没有发挥微课的价值。忽视引导学生深度思考, 使学生只停留在了解的浅层;有的加入大量的动画、声音, 学生养成惰性思维, 成为另一种“灌输式”教学, 不利于学生探究性思维的发展。虽然教学视频控制在10分钟以内, 但有时要完成教学目标, 会同时提供几个微视频, 加上任务单和自测试题等其他资源, 使得微课教学内容多而杂仍需要花费大量时间去学习、消化和巩固知识点。微课应该是为学生的个性化、高效、自主学习提供的短小精悍的资源。
三、结语
作为新时期的教学而言, 只有不断更新与时俱进, 才能够为时代培养出更多更优秀的人才, 微课作为这个时代的产物具有深远的意义, 不仅激发了同学们的学习兴趣, 还提升了课堂效率, 引导了同学们自主学习的能力和意识。微课能够与传统的教学模式有利配合, 对于学生的学习教师的教学实践都带来一个质的飞跃, 为同学们带来一个更加便捷的学习方式, 尤其在当前这个智能学习时代, 运用各种软件学习已经不再是遥不可及的梦想。但是在微课的使用过程当中, 教师们还是要拿捏微课视频的选择以及微课视频时间的长短, 为同学们带来最佳的教学体验, 提升同学们的学习意识。相信在不久的将来我国的微课教学会开展的如火如荼, 越来越好。因此, 微课也是提升高中生物教学效率的一种新式武器。
参考文献
[1]李德玲.课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学, 2016 (6x) :26-27.
[2]周昊.浅谈微课在高中生物教学中的有效应用[J].中学课程辅导 (教师通讯) , 2017 (18) .
[3]丁兰英.新课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].吉林教育, 2014 (28) :104-104.
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