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广告创意虚拟仿真实验教学改革效果 本文关键词：教学改革，仿真，广告创意，效果，实验
广告创意虚拟仿真实验教学改革效果 本文简介：关键词：地方高校；《广告创意》；实验教学一、西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革的必然性改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学，是顺应时代的潮流，是响应高等教育革新的号召，是广告市场发展的需要，是区域高校进步的主旋律。（一）应变、求变是西部地方改革高校《广告创意》虚拟仿真实验教学的时代
广告创意虚拟仿真实验教学改革效果 本文内容：
关键词：地方高校；《广告创意》；实验教学
一、西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革的必然性
改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学，是顺应时代的潮流，是响应高等教育革新的号召，是广告市场发展的需要，是区域高校进步的主旋律。
（一）应变、求变是西部地方改革高校《广告创意》虚拟仿真实验教学的时代要求
新科技革命和产业变革的时代浪潮奔腾而至，如果我们不应变、不求变，将错失发展机遇，甚至错过整个时代。①因此，积极应变、主动求变是西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革的时代呼唤。新科技革命和产业变革改变了人类原有的生活、生产方式和价值观念，大数据、人工智能技术融入到人类的衣食住用行中。智能生活需要智能人才，智能人才依靠智能教育，我们需要借助虚拟仿真实验技术实现《广告创意》智能教学，培养出符合时代需求的智能专才。
（二）创新、求质是改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学的高等教育要求
为应对新一轮科技革命和产业变革，全面提高本科人才素质，助力高等教育强国建设，国家出台了一系列推动强化、创新本科教育的政策方案。2017年2月以来“新工科”建设力求培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才；2018年4月，《高等学校人工智能创新行动计划》不断提高人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交流等能力；2017年9月以来《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》、《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》等通知的相关要求，加快推荐信息技术与高等教育实验教学的深度融合，提高高等教育实验教学质量和实践育人水平。种种政策、通知显示，加快培养高等教育本科人才智能化信息技术水平迫在眉睫，改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学，是响应国家高等教育强国的需要，是提高西部地方高校本科人才创新创造能力和实践动手能力的需要，是加快建设西部地方高校本科实验教学质量体系的需要。
（三）交互、沉浸是改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学的市场要求
广告+虚拟现实技术产生的VR广告，带给消费者身临其境的沉浸感；与虚拟场景的真实交互，拉近消费者和品牌之间的距离。全球最大的蔓越莓供应商OceanSpray5分钟的VR短片《TheMostBeautifulHarvest》，利用VR视频向人们展示大片蔓越莓的丰收盛景。当人们戴上OculusRift观看短片时，大片红艳艳的蔓越莓迎面而来。身临其境的沉浸式体验和真实场景的新奇、震撼感，使人们第一时间将丰收的喜悦主动、快速分享给更多的人。虚拟现实科技公司YouVisit发布的虚拟现实品牌驱动指数显示，国外已有75%的福布斯世界最有价值的品牌进行了VR营销。由此看来，VR广告因其交互性、沉浸式、体验式优势受到企业和商家的极度关注和青睐。市场浪潮推动专业教育的变革，改革地方高校《广告创意》传统实验教学，借助虚拟仿真实验平台实现“网上做实验”和“虚拟做真实验”，交互性、沉浸式的实验体验引发学生对专业知识的探究，吸引学生主动学习、热爱学习，满足广告市场发展的专业需求。
（四）智能、节约是改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学的区域要求
西部地方高校地处偏僻西部，因地理交通不便、经济发展水平不高等短板问题的存在，导致西部地方高校实验经费缺乏，实验场地不足，教学空间和教学时间受限，进而无法实现高质量的实验教学保障。虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，搭建高度仿真的虚拟实验教学平台，创新学生实验教学环境，学生可以在虚拟环境中开展智能化实验。改革地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学，可以节约实验教学成本，拓宽实验教学空间，“虚拟做真实验”，虚实结合，激发学生专业学习潜能，加强动手能力，提高实验教学质量，增强西部地方高校本科人才培养质量。
二、西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革内容
西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学，重点从实验学生、实验内容、实验方法、教师能力等方面进行改革，提升《广告创意》虚拟仿真实验的教学效果，增强学生的专业认同感和专业实践功力。
（一）突出学生综合素质的实验教学理念
传统的《广告创意》实验教学，在考虑学生具体需求基础上，根据西部地方高校实际实验条件确立实验专题，主要以教师讲解为主，学生可以感知实验内容，实践动手能力是实验教学短板。改革西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学，以突出学生的实践动手能力为中心，加强专业基本创新创意能力培养的同时，重点注重学生社会责任感的培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施。
（二）增加交互、沉浸式广告的实验教学内容
传统实验教学内容包括：广告创意认知训练、广告创意综合思维方法训练、广告创意基本理论训练、广告创意作品制作训练，这些都是以二维创意思维训练为主，借助虚拟仿真实验平台的《广告创意》可以拓宽《广告创意》实验内容的深度和广度，学生可以在网上做实验，展开丰富的想象力，进行天马行空的创意广告构思。以“广告创意认知训练”为例，想让学生感知汽车广告的创意媒体，虚拟大型汽车展览，还原汽车展览的真实场景，让学生身临其境地感知、评价汽车展馆的各种广告，讨论评选出最有创意的汽车广告。学生借助虚拟技术，随意在场馆内“走”动，交互、沉浸式广告的真实感知，让学生享受新奇的视觉奇迹；欣赏、比较、评价汽车创意广告，加深对广告创意理论知识的理解和记忆。
（三）实现线上线下立体多样的实验教学方法
信息技术应用下的《广告创意》实验教学更加智能化，网上做实验弥补了传统线下实验的单一和局限。《广告创意》虚拟仿真实验教学，以问题探究为导向，引导学生树立问题意识。根据实验主题，深刻剖析案例广告，同学间进行自主式、合作式、探究式研讨，思考案例广告深层次的广告创意理论和创意规律。线上研讨案例，线下交流问题，提升实验教学效果。
（四）增强专业、敬业的实验教师能力
依托虚拟仿真技术，《广告创意》智能化的实验教学，需要专业素质过硬、技术操作熟练、综合知识丰富、师德师风高尚的全能型老师。西部地方高校师资紧张，《广告创意》实验教师基本是专业老师或者是实验室老师担任，因此，专业老师不擅长技术，实验老师不太懂专业。虚拟仿真实验教学，老师实验教学内容的深度和广度、专业知识探究的高度、实验方法的灵活性等都会影响领学生实训知识的掌握程度和专业规律的理解程度。因此，虚拟仿真实验教学开展之前，老师需要到一线广告市场实战沉淀，时刻关注国内外前沿广告信息，掌握专业的广告知识，学习先进的智能化操作知识。
三、西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革效果
虚拟仿真实验，借助多媒体、人际交互、数据库和网络通讯等技术，实现了二维实验到三维立体实验的跨越。线上线下虚实结合的实验方式，可以提高西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学的实验质量和实验效果。
（一）拓展实验教学内容广度和深度
《广告创意》虚拟仿真实验教学，依托虚拟仿真技术，三维立体展示实验对象的全貌。以《广告创意》发散思维为例，讲解发散思维的前因后果时，会联系到人体左右脑知识的补充和拓展。借助虚拟仿真平台把人脑的基本结构真实、360度全景的展示出来，学生通过拓展知识左右脑结构的认识来理解创意思维的方式方法，将创意思维和人体大脑进行关联讲解，学生可以自主操控教学平台，进行真实的实验操作。虚拟仿真技术将抽象的理论知识变成具体生动的形象内容呈现在学生面前，身临其境的感受和沉浸式的体验，加深对广告创意理论知识的理解与记忆的同时，拓展了人类脑结构和左右脑工作原理知识的同时，接受了更多更具体的广告创意信息。
（二）激发学生问题解决潜能
《广告创意》虚拟仿真实验教学，实现了“网上做实验”和“虚拟做真实验”，真实全面地还原广告产生的地点和缘起，学生身临其境地感受广告所在的视觉空间时，也需要积极、主动思考商业广告的内容和表现创意。在实训环节增加“创意广告媒介训练”环节，借助虚拟技术实现多媒体三维立体的交互，模拟广告作品创意发布的情境，真实还原发布现场的时空场景，学生可以在虚拟空间中的任何一个地方搜寻合理的创意广告媒介，根据产品的USP（独特的销售卖点）制作符合特定情境的创意广告作品。以问题为导向，引导学生去观察、感受创意空间的具体特征，根据空间场景的实际情况，激发学生思考创意广告特定发布媒介的空间位置。虚拟仿真实验教学是智能实验教学，全方位、立体化展示创意的产生过程。从广告调研、广告定位、广告主题的提炼、广告策划、广告媒介的发布到广告效果的评估等实际操作过程的广告活动中，学生会遇到不同的问题。真实化场景、智能化实验平台吸引学生主动寻找问题的解决办法，直到创意广告落地发布。整个广告活动过程，创意思维贯穿始终，学生就像在实际的广告项目中，不断实践、观察、思考，自己发现问题，剖析问题最后解决问题。整个实验过程操作下来，学生的专业实践问题解决能力会大大提升。
（三）延伸教学的时间和空间
《广告创意》虚拟仿真实验教学，依托虚拟仿真、多媒体和人体交互等先进技术，实现了虚拟仿真空间交互，一套虚拟仿真技术平台可以实现任何现实空间的展现，线上足不出户就可以实现真实现场调研、作业，在学校也可以身临其境感受需要策划的楼盘等各种活动场地的实景，这样大大延伸了实验教学的空间。虚拟仿真教学带给学生全新的实验体验，吸引学生主动思考问题、探索问题，根据实验进程和实验目标自主调整实验方式方法，增加了学生实验的粘性，也延长了学生的实验时间。
四、结语
西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革是广告学专业实验质量提升的关键改革，借助虚拟仿真技术实现虚拟场景的真实交互，激发学生的学习潜能，提升学生的创新能力和实践动手能力。虚拟仿真实验教学改革初见成效，弥补了实验教学场地不足和实验经费紧缺的窘况，拓宽了实验教学内容广度和深度，延展了实验教学时间和空间，提升了实验教学老师综合能力等等。但是，虚拟仿真实验教学改革也会有一些困难，比如专业教师、实验人员和虚拟仿真平台技术人员的协同作战能力。第二，虚拟仿真技术参数的不同，那么实现虚拟仿真的逼真程度、交互程度、虚实程度都会有差距。第三，实验教学过程中，实验目的、实验内容、实验方法不同，专业教师的实战能力、实验水平都会影响《广告创意》虚拟仿真实验教学改革。因此，西部地方高校《广告创意》虚拟仿真实验教学改革任重而道远，笔者在此做了初略的梳理和思考，关于《广告创意》课程类虚拟仿真实验教学改革还需要广告学行业的专家和学者群策群力，借助虚拟仿真技术，提升广告学专业教学和实验质量，写好西部高校专业教育“奋进之笔”。
作者：段甲贵 单位：桂林理工大学
广告创意虚拟仿真实验教学改革效果 来源：网络整理
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