基于校园歌曲的校园文化构建与传播 本文关键词：校园文化，构建，传播，校园，歌曲
基于校园歌曲的校园文化构建与传播 本文简介：摘要： 党的十九大报告提出了新时代我国文化建设的总体要求,这为校园文化的建设指明了方向。目前,高等院校的校园文化建设、传播和教学过程中存在着简单说教、媒介单一、内容枯燥等突出问题,其内容的诠释方式和传播效果亟待加强；如何与时俱进地推动校园文化建设并且高效地将其蕴含的社会主义核心价值观传递给受教育者,
基于校园歌曲的校园文化构建与传播 本文内容：
摘 要： 党的十九大报告提出了新时代我国文化建设的总体要求,这为校园文化的建设指明了方向。目前,高等院校的校园文化建设、传播和教学过程中存在着简单说教、媒介单一、内容枯燥等突出问题,其内容的诠释方式和传播效果亟待加强；如何与时俱进地推动校园文化建设并且高效地将其蕴含的社会主义核心价值观传递给受教育者,是摆在当代高校教师亟待解决的问题。校园歌曲作为校园文化与歌曲艺术深度融合的产物,有望实现校园文化“呈现方式”和“传播方式”上的双重革新；有鉴于此,笔者将校园文化构建、社会主义核心价值观教育与校园歌曲的创作、教学和传唱相结合,在校园文化建设和传播方式上进行了新的尝试,取得了较好的传播效果。
关键词： 校园文化建设; 社会主义核心价值观教育; 校园歌曲; 传播方式;
Abstract： The report of the 19 th National Congress of the Communist Party of China put forward the overall requirements for China's cultural construction in the new era,and made clear the direction of the construction of campus cultures.At present,there are prominent problems existed in the construction,propagation and education of campus cultures,such as mechanical teaching methods,simply teaching media,and monotonous contents.In addition,the interpretation methods and dissemination effects of campus cultures should be strengthened as well.How to promote campus cultural construction in modern time and teach the core values of Chinese socialism value have become an urgent problem which needed to be solved by contemporary college teachers.Campus songs,as a product of the integration of campus cultures and popular music,are expected to realize the dual innovations of the “presentation”and“communication”of campus cultures.In this light,this paper combines together the construction of campus cultures,the education of the core values of Chinese socialism and the propagation of campus songs,and achieves good communication effects for the construction and dissemination of campus cultures.
Keyword： campus cultures construction; education of the core values of Chinese socialism value; campus songs; propagation mode;
0、 引言
校园文化是指师生在校园内外教学与实践活动中所形成的群体精神及其传播载体，是学校以文化人、以文育人功能的体现。校园文化作为学校的一张“名片”，不仅是学校软实力的重要标志，更是一所学校的精神内涵。[1]因此，对一所学校尤其是高校而言，结合自身优势，把践行社会主义核心价值观教育融入其中，培育蓬勃向上的校园文化，其重要性不言而喻。令人欣喜的是，伴随着社会主义文化强国建设的步伐，大多数学校尤其是高校，在校园文化建设方面不遗余力，投入了很大的精力，取得了很好的效果。但不容忽视的一个现象是，在校园文化内容建设好之后，通过喜闻乐见、易于接受的传播方式，使文化理念潜移默化、润物细无声地内化于心、外化与行，变成师生的思想自觉和行动自觉，还有很长的路要走。本文旨在探索通过校园歌曲助力校园文化的传播，通过校园歌曲搭建校园文化融入师生言行的“路”与“桥”。
1、 校园文化传播的现状
以笔者所在的兰州大学为例，经过实地走访和广泛调查，我们发现目前校园文化传播方面主要存在着以下几方面突出的问题：一是认识上重视不够。高校对校园文化传播的重要性认识不够，存在重建设轻传播情况，内容建设时轰轰烈烈，内容传播时轻描淡写，校园文化落地深植的问题还没有完全解决，“虎头蛇尾”的现象较为普遍；二是沟通上互动不够。传播方式单向性现象在高校较为普遍，文化及价值观教育的全过程缺乏师生间的互动，主要以思政课教师课堂讲授为主，学生处于被动接受地位，难以激发学生的思想共鸣；三是方式上灵活不够。文化传播及价值观传递的形式较为单一，虽然团委、学生会等部门及众多学生社团利用微博、微信公众号等一些媒介进行校园文化传播，但其内容主要通过历史故事、典型案例等文字加配图的形式来呈现，缺乏吸引力和话题性，学生阅读、评论、转发比例不高；四是内容上理解不够。社会主义核心价值观教育的内容较为抽象和乏味，大部分在校师生对校园文化及社会主义核心价值观的理解只停留在表面，教育方式以课堂讲述加背诵考察为主，没有把文化建设内化于心、外现于行。
当代大学生思维活跃，对于新鲜事物的接受能力强，校园文化的建设和传播必须打破固有的藩篱，进行呈现内容和传播方式上的创新。笔者设想通过两个创新的结合来达到文化建设和传播的更好效果：一是载体创新。利用校园歌曲与校园文化的结合，以契合社会主义核心价值观和校园文化的歌词为主要载体，以符合学生群体审美趣味的歌曲旋律及歌曲形式为辅助载体，承载校园文化、学校历史、校园生活相关的内容。二是传播方式创新。把校园歌曲教学传唱与互联网及新媒体进行有机结合，用新颖的方式传播校园文化，把社会主义核心价值观教育与校园文化教育相结合，在潜移默化中实现核心价值观教育的入“脑”入“心”。
为了验证这两个创新设想的可行性，笔者在兰州大学榆中校区对本科一年级至四年级的160名学生进行了走访调查。经过口头采访和问卷调查分析，我们发现（见表1):88.75%(142人）的大学生更加倾向于以校园歌曲为传播媒介的校园文化形式，超过了目前认为影响力较为广泛的微信公众号（72.5%,116人）和微博（51.25%,82人），远远超过了传统媒体（合计30%，共48人）。
表1 大学生群体对校园文化传播方式的认可度调查
由此可见，大学生对于校园歌曲的喜爱，不仅仅是音乐这一艺术本身所固有的直观性、无门槛和传播效果的优势使然[2]，还由于校园歌曲对学生群体所独具的互动性和心理、生理共鸣特点所致。[3]就学阶段的大部分学生正处于情感丰富、情绪波动较大的阶段，他们对未来充满了好奇和憧憬[4]，而音乐艺术动听的旋律可帮助他们有效缓解焦虑，通俗易懂而又蕴涵深刻的歌词内容则可抚慰人的心灵，加之音乐在传播中的广泛渗透和无形推动，使得校园歌曲更易于为学生所接受和认可。因此，利用专门创作的具象歌词和抽象旋律来表现校园文化的内涵，运用艺术之美来增加学生对校园文化的理解，运用美感来影响学生的思想、情感和生活，这无疑在校园文化建设和传播以及社会主义核心价值观教育方面是一种较新颖的尝试。
2 、校园歌曲的现状
2.1、 校园歌曲的定义
所谓“校园歌曲”，泛指一切在中等及高等教育学校中创作和流传的歌曲。[5]而实际上，“校园歌曲”的内涵和外延非常广泛，它既包括专业作曲家创作的经典或应时歌曲，也包括国外传入的流行歌曲，甚至还包括大量学生自己创作，用以表现校园文化生活和学子心境感受的歌曲[6]，此类音乐来源于学生自身，在传播和接受环节上更是体现出“广泛传唱”的主观目的和“入耳入心”的客观效果。
2.2 、校园歌曲的发展历史
在我国，校园歌曲的发源要追溯到清末的学堂乐歌。[7]戊戌变法后，清政府经历了几次战争的失败，促使仁人志士开始学习西方道路，广泛设立新式学堂。这一时期，改良派代表人物梁启超，积极宣传音乐在教育中的特殊作用，倡导在学堂设立乐歌课。梁启超认为：“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。”为了培养出梁公所谓的“新国民”，各类爱国进步歌曲开始在乐歌课中进行传播，例如：《何日醒》《勉学》《中国男儿》《祖国歌》等就是这样的歌曲。
发端于学堂乐歌的校园歌曲，随着时代的变化，其旋律和内容也发生了较大的变化。以校歌为例，抗战时期由光未然填词、阎述诗作曲的《五月的鲜花》这首歌在校园内广为流传并成为了今日的共青团团歌；50年代由周保平作词、孟卫东作曲的《燕园情》，则回顾了五四精神和北大红楼的旧址，表达了北大学子指点江山的书生意气和为国为民的责任担当。同样作于抗战时期的兰州大学校歌———《甘肃学院校歌》，则用慷慨激昂的声调，充分展现了甘肃学子以天下为己任、勇担国运的英雄气魄和自强不息的进取精神。
改革开放以来，人们喜爱的音乐风格逐渐多元化，到20世纪90年代中期，清新、质朴的校园民谣开始出现，涌现出了像朴树、叶蓓、许巍、水木年华等一批创作型歌手。他们的作品在延续了台湾校园民谣清新流畅、旋律动听、易于传唱等特点的同时，也积极吸收了一些新的元素。例如：朴树、许巍在创作中加入了民谣音乐风格，他们的曲风空灵自由，唱腔低沉自然，歌词温暖向上，激励人心；相比之下，水木年华则在民谣的基础上融入了摇滚元素及配器，这种日趋多元化的追求正迎合了那时青年学生求新立异、不断创新和进取的精神追求。[8]
2.3 、校园歌曲的现状
时至今日，各种类型的校园歌曲依旧流传于校园内外，例如流行风格的《我的未来不是梦》《怒放的生命》等歌曲都是时下校园广播中经常播放的歌曲。这些歌曲唱出了青年人对梦想的追求与不懈的努力，唱出了他们身上的顽强拼搏精神，起到了勉励学子奋发向上、进取拼搏的情怀，而那些朝气蓬勃的歌词更反映出莘莘学子对梦想的不懈追求和孜孜努力。随着新媒体时代的来临，校园歌曲的创作以及传播方式更为方便快捷，例如视频网站哔哩哔哩以及手机APP抖音等在学生群体中的广泛流行，让校园歌曲的传播走向手机以及播放器，同时歌曲的创作和二次传播效果更加依赖观众的反馈和转发，在短短15秒之内，歌曲必须抓耳、入心，这给词曲创作者提出了新的要求。例如：2019年火爆抖音的校园原创歌曲《纪念》，其采用真假声混唱，歌词“离校后/大家又各自熬夜/早上的黑眼圈/课上的小困倦/一天一天又一天”唱出了学子对于青春的回忆，每个听众都感受到了其中蕴含的奋斗和不甘之情。由兰州大学师生创作的《青春的旅行》《爱在兰大》等原创歌曲，则以现代校园生活为主，描绘了高校学子的精神面貌，讴歌了校园的美好生活，其感情真挚细腻，风格清新质朴、独具个性，引起听者的强烈共鸣。
3、 以校园歌曲为媒介进行校园文化的构建及传播
3.1、 校园歌曲的创作
校园歌曲的创作通常以校园文化、校训校风、学生的学习生活场景等为主要内容进行，其歌词及旋律与校园生活、教育教学、学生思想的联系比较紧密，其体裁及形式比较自由，但是相较于流行歌曲而言，校园歌曲又要求具有较高的思想性和艺术性；校园歌曲的表现方式较为丰富多样，要求体现出一定的教育性与艺术性。[9]由于校园歌曲内容及题材的丰富多样，使之深受广大在校师生的喜爱，因此，创作者应该结合社会主义核心价值观、校园文化理念、校训校风、学生关心的问题等创作出符合时代主旋律的歌曲，以校园歌曲为媒介进行校园文化的构建和传播。
3.1.1 、校园歌曲创作的尝试
为了使社会主义核心价值观教育和校园文化落地生根、深入人心，为了建立一套切实可行的校园歌曲创作—传唱—教学—传播体系，笔者进行了校园歌曲的创作探索和实践。笔者创作的歌词以“浩瀚知识引领我们幸福远航，您默默奉献凝聚多少心血与艰辛”来表现兰州大学百年来始终坚守西部承担重任，培育出一代又一代栋梁之材，这首歌曲调悠扬，有起伏，有层次，节奏婉转轻快。前面主歌部分娓娓道来，后面副歌部分铿锵有力。整体首唱起来朗朗上口，有记忆点，容易传唱。
3.1.2、 校园歌曲创作的体会
第一，创作内容及受众群体明确具体。创作者要以传播校园文化理念为目的进行校园歌曲的传唱，提炼出校园文化的内涵，使之成为歌词和旋律，而不是空洞的概念和口号。例如：《青春强国梦》就是一首昂扬向上、活力四射的歌曲，歌曲风格欢快活泼，调式以大调为主，四四拍节奏型，歌曲前奏节奏感较强，提前预示歌曲青春、奋进的主题，渲染气氛，引领听者进入情景之中，并且歌曲开始“带着青春的芬芳”表现出青春特有的朝气蓬勃，能让受众强烈地激发出携梦前行的积极愿景。作为新时代的新青年，我们坚定信念，勇担使命，吹响新时代的号角，迈着坚实的脚步，踏向崭新的征程，以青春之我践行强国梦想。
第二，校园歌曲的创作者要对流行文化和校园文化有较为深入的理解和体会，才能在创作过程中将文化理念与歌曲艺术有机地结合起来，创作出符合社会主义核心价值观、体现校园文化的歌曲。兰州大学的学生原创歌曲《不熄》，其旋律连贯平整，曲调清新别致。歌词中“自强的故事铸就传奇种种，是谦逊也是铿锵的坚守，展翅的雄鹰不畏风尘阻隔，追寻更大更远的天空”的表达，很好地诠释出了兰州大学始终在西部坚守使命、自强奋斗的精神以及学子们对未来的憧憬，同时融入了兰州大学110周年校庆凝练出的“坚守、奋斗、创新、引领”的新时期校园文化理念。灯火不熄，步履不停，歌曲的创作者及传唱者通过讴歌坚守奋斗的价值观和文化创新，必将更好地推动兰州大学的内涵式发展，承担起引领西部发展的时代重任。
第三，校园歌曲的创作，应在充分考虑受众群体的审美、歌曲的音乐风格以及歌词的呈现方式和旋律节奏的基础上，将抽象的校园文化等象征学校精神的因素用歌词及旋律呈现出来。一方水养育一方人，受众的地域不同、民族不同，其认可的音乐风格也必然是不同的，再加上不同年龄段的人对音乐类型的偏好也不同[10]，因此，创作者必须充分考虑到这些因素，才能创作出不同风格、体裁的歌曲，最大程度地满足不同人群的审美偏好。兰州大学校歌《甘肃学院校歌》在这方面较多考虑到了以上因素，因而其歌曲风格上与大西北粗犷的地域环境紧密相合，吸收借鉴了西北最为流行的民间艺术———秦腔的表现形式，来呈现主旋律。例如，欢音秦腔旋律中常出现二度关系阴平声的旋律进行“do、re、mi、re、re、do、re、mi、sol、la”，而校歌旋律中的“424565”则属于秦腔徵声调区，暗合了秦腔音乐的音阶特点，这种突出地域特色的处理手法，也使得这首歌曲更便于在西北地区的广泛传唱，因而影响较为深远。兰州大学杨昆老师创作的《青春的旅行》，简单的吉他伴奏配上轻柔的男声，旋律流畅、平和、宁静，运用流行音乐的主和弦、属和弦进行，节奏舒缓，音乐响起的时刻，仿佛使得听众回到了那间久违的教室，来自天南地北的同学们在这里相遇。在这里相知、同行，一路行来，途中的欢声笑语和挥洒汗水的无悔奋斗，便是定格在人们心中最美好的青春模样。
3.2 、校园歌曲的传播
3.2.1、 校园歌曲传播的尝试
传播是人类有意识的活动，是人们围绕自身和他者，通过符号和媒介交流信息的过程，传播不仅促进了信息及资源的流通，也推动了人类精神文明和物质文明的双重进步。[11]作为承载校园文化理念的校园歌曲，其有效且广泛的传播无疑是推动校园文化理念深入人心、教育启迪的重要一环。时至今日，许多地方电台和校园电台仍然会留下一个版块作为“校园歌曲”的宣传和推介平台，这在无形中对新一代青年的艺术素养和精神世界起到了潜移默化的效果。而前些年流行的《丁香花》《感恩的心》《心愿》《玻璃杯》《哪一站》[10]等校园歌曲的广泛传播，也与电台的推介和网络的宣传作用息息相关，它们不仅丰富了人们的精神文化生活，而且歌曲中正能量的歌词能够引人向善、促人奋进。所以，校园歌曲的有效、广泛传播对校园文化建设起着至关重要的作用。
笔者组织师生进行了教学传唱，同时通过微信公众号、微博、音乐网站等媒介进行传播，取得了初步的效果。
第一，结合年龄分门别类传播。针对学校内师生群体年龄差距较大，喜好也不同的情况，采用不同的方式进行教唱和宣传，激发出师生的参与热情。对于青年人，根据他们善于接受新鲜事物、好奇心重的特点，采用快闪、MV短视频等传播方式，较快地引起了青年人的兴趣，增强对歌曲的了解欲望；针对学校内年龄较大的教职工，采取面对面与他们交流，带领他们学习并了解歌曲。
第二，结合专业各有侧重传播。根据大家对音乐的认识程度，有侧重地开展尝试。对教职工采用齐唱与重唱的方式，对音乐专业学生采用合唱的方式，对有一定基础的爱好者采用轮唱的方式，对普通学生采用乐队录音伴奏的方式，而对程度较差的受众则采用键盘伴奏下的教唱，以上方式均取得了较好的效果。
3.2.2、 校园歌曲传播的体会
第一，传唱-教学-宣传措施要切实可行。歌曲教学者和宣传者要制定出切实可行的行动计划，形成系统的传唱-教学-宣传方式。例如，笔者在创作好一首融合校园文化理念和旋律优美的校园歌曲后，首先以本校音乐专业学生为对象进行小范围教唱，在教唱过程中听取大家的意见，进一步完善歌词和旋律；同时，笔者与受众的网络交流也是校园歌曲推广的重要手段，笔者通过音乐专业的老师和学生范唱录制视频，借助本校官方微博、微信公众号等平台发布视频，运用校园广播播放校园歌曲，在潜移默化中引导在校师生了解校园歌曲；最后，笔者还利用学校各类社团活动时间，带动一批音乐专业学生实地教学，通过传授者的现场肢体语言、面部表情以及歌曲演唱过程中的强弱处理、情绪表达等手段传递歌曲的情感和氛围，使受众更直接地理解歌曲的内容和涵义，取得了较好的传播效果。现场传唱是以上方法中最利于激发传授者表现欲的教学和传播方式，这种教学模式使歌曲中表达的情感更真切的流露，让受众身临其境，感受到歌词所包含的内在意义，减少对歌曲的距离感，最终喜爱并且接受具有校园文化内涵的歌曲。
校园中的各类文艺演出和比赛对校园音乐的推广同样起着至关重要的作用。[12]校园音乐既然创作于校园，那么校园文艺展演和比赛便成了校园歌曲最有效的传播平台。通过校园歌曲合唱评比的方式能够激发学生的竞赛心理，加强师生对校园歌曲的重视和热爱程度，最终使得校园文化落地生根，传播者还能通过录制现场视频或者短视频的方式，通过网络进行传播，能够进一步提升师生的文化自信和文化认同。
第二，与传播受众的互动至关重要。创作者及传播者要通过校园歌曲的创作及传唱展示校园文化和核心价值观，使其根植于师生心中，那么必须认识到校园歌曲代表的是一种身份的认同感[13]，因此，创作者要积极参与到学生生活中，使歌曲创作的文化理念和师生生活产生共鸣，这样才能更好地宣传校园文化和核心价值观。
笔者通过微博评论互动、线上线下对兰州大学榆中校区175名同学发放调查问卷，收集整理并归纳凝炼出了大家感兴趣的歌曲内容（详见表2）。
表2 大学生群体对校园歌曲内容的倾向度调查
根据调查问卷我们可以发现：大家最感兴趣的是励志、爱情、青春类校园歌曲，约占总人数的80%左右，超过半数以上的学生喜欢体现校园特色和地域特色的校园歌曲，在创作过程中，作者可以根据学生的倾向以及对学生的引导、互动，让大家理解校园歌曲更深层次的德育功能。因此在创作过程中作者在围绕新时期校园文化理念传播的同时，必须考虑到在旋律和歌词中加入部分独具特色的旋律以及青春、励志、爱情等时尚元素。通过互动、引导产生受众的认同，这样创作出的校园歌曲才有利于学生的接受和自发传播。
第三，传播的时机尤为关键。校园文化的传播不是一朝一夕、一蹴而就的。一是注重利用重大节日，利用国庆、“七一”“五四”等重大节日，开展校园歌曲的传唱和比赛。二是注重利用重大活动，在迎接新生、毕业典礼、校庆等学校重大活动时，增加齐唱校园歌曲的环节。三是注重利用重大方式，通过举办校园歌曲征集、校园歌曲大赛、校园歌曲背后故事征集等方式，增加师生对校园歌曲内涵的理解和重要性的认识。
4 、总结
4.1、 校园歌曲的创作———传唱与校园文化建设是相辅相成的关系
以校园歌曲为载体可以构建和传播校园文化，而校园文化也可以反过来影响校园歌曲的发展和流行。校园歌曲作为音乐艺术与校园文化深度融合的产物，能够实现校园文化“呈现方式”和“传播方式”的双重革新，它以艺术化的手段促使校园文化落地生根，为校园文化的建设做出了重要贡献。二者是相辅相成的关系，校园文化在以校园歌曲为媒介进行传播的同时，也带动了校园歌曲自身的衍变和发展。
4.2 、校园歌曲的创作要体现时代精神、符合学生审美趣味
校园歌曲在清末就已出现，一直流传至今，其内容旋律随着时代的发展而适时变化。今日的校园歌曲创作要契合新时代的文化理念和时代背景，歌曲内容要积极向上、引人思考、催人奋进、弘扬正气，作者在创作过程中也要充分考虑到受众的年龄段、喜好、接受方式等特点，在注重结合文化内涵的同时更要注意音乐风格和旋律节奏，接受受众的批评，充分与学生群体交流，这样才有利于师生接受校园歌曲，使其更进一步地了解校园歌曲的内涵，最终达到理解、认同校园文化理念的目的。
4.3 、校园歌曲的传播方式要多样化
为了使歌曲在校园中广泛地传播，校园歌曲的传播方式也应该与时俱进，丰富多元。除了传统的歌曲现场面对面教学，传播者还可以考虑通过校园文艺展演及比赛的方式，将优秀的校园歌曲带给广大在校师生，使受众对歌曲产生共鸣，进而使校园文化和核心价值观得以深入每位师生心中；网络传播也是校园歌曲推广的重要手段，借助其时效性、便捷性、互动性的特点[14]，为创作者、传播者、受众之间牵线搭桥，让他们充分交流，这对于校园音乐自身的发展起到了很好的推动作用，网络让更多的人欣赏到优秀的原创校园歌曲，传播方式的多样化必将极大地提升在校师生的文化自信，激发他们对学校的热爱。
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