教育案例 爱点亮心中的灯 本文简介：
爱点亮心中的灯教育案例【案例】“老师，张某又没有做作业！”“他中午还在玩呢！”“他总是这样，没有完成作业就玩，结果人家做好了，他还没有做。”面对着学生们的七嘴八舌，这位“罪人”低垂着头，站在我面前一动不动，似乎在等着我训斥。这已经不是第一次了，开学才两个多星期，而张某的作业拖拉已经出现了好几次了。经
教育案例 爱点亮心中的灯 本文内容：
爱点亮心中的灯
教育案例
【案例】
“老师，张某又没有做作业！”“他中午还在玩呢！”“他总是这样，没有完成作业就玩，结果人家做好了，他还没有做。”
面对着学生们的七嘴八舌，这位“罪人”低垂着头，站在我面前一动不动，似乎在等着我训斥。这已经不是第一次了，开学才两个多星期，而张某的作业拖拉已经出现了好几次了。经过了解，原来从一年级起，张某就没有养成良好的学习习惯，经常不完成作业，上课不认真听讲，与同学打架是家常便饭，甚至对老师的话觉得不顺耳就“顶牛”。三年来很少体验过成功的喜悦，家长的指责、老师的批评、同学的轻视伴随着他长大。从而使他自卑心理严重，意志薄弱，抗挫心理较弱，总以为自己处处不如别人，在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。如果不改变他失败者的心态，别说他眼下的学习很难跟上，即使他勉强小学毕业了，他的心理素质也还是不合格的。这样的学生将来又怎么去适应飞速发展的社会，成为21世纪合格的当家人呢？
面对张某，我给自己定的工作目标是：努力帮助他获得成功。而帮助张某走向成功的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，尊重他，把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何让张某也能抬起头来走路呢？我寻找着教育的契机。
晨会课上,我在黑板上写了“张某”两个大字：“同学们，你们知道龙是什么吗？在神话里，龙是一种了不起的动物。他可以腾云驾雾……”绘声绘色地讲完龙的故事，我又接着说：“张某的父母给他起了个好名字，是希望他好好学习，长大后像龙一样有本领。”下课后，张某第一次成了小伙伴羡慕的中心，他觉得自己的地位一下子提高了许多。
凑巧，第二天，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，张某自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一问三不知”的张某第一次露出了发自心底的笑容。鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“张某真了不起，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过了我们班上所有的同学。”当时我把“超过”这两个字讲得特别响，并且带头鼓掌祝贺他。张某笑得更甜了。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。
我又利用课余时间，给他讲了一些自信自强的小故事，告诉他觉得自己能做到或不能做到，其实只在一念之间，激励他树立自信心。接着，多给他创造一些机会，让他多锻炼，只有在身体力行中，才能品尝到成功的喜悦。成功的快乐能成为巨大的推动力，推动着张某同学继续向前，不断尝试着去获取新的成功。我还随时随地的注意他，有困难时及时搀扶，促使他巩固已有的收获。通过这些，让他看到自身的优点，引导他意识到“我能行”，重新鼓起自信的风帆。
就这样，张某慢慢地找回了应有的自信。他的数学和语文测试有好几次竟达到“B”。我想，像张某这样的孩子将来也许不一定能成为专家、学者，但我相信，他一定能成为一名训练有素的、有高度责任感的出色的工人，而这也正是现代化建设所需要的人才。
【评析】
我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的**。比起其他学生，他们更需要教师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。然而，多年来，我们的教育，习惯于从学生身上找问题，把学习失败的原因简单地、错误地归因于学生的学习能力，这实际上是一种无知和偏见。后进生或因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的训斥，经常处在“冷”的环境和氛围中。他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和兴趣；同时，为寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就设法从另一面表现自己，于是又出现各种行为问题，招致更多的批评指责，形成恶性循环。教师应当确立学生的学习潜能是无限的、并且是处于不断发展中的观念。努力创设让学生的内在的潜能得以外显的学习环境，铺设让学生的内在潜能得以自由生长的心理平台，并通过心理调适不断地开发学生的心理潜能。激励后进生从“自甘落后”的泥潭中爬出来，点亮他们心中希望的明灯，让每一个学生蕴藏着的聪明才智得以充分发挥，让每一个学生埋藏在心底的渴求上进的火花熊熊燃烧。
在这个案例中，我努力为张某创设了成功的环境、成功的心理、成功的信念，让张某同学始终拥有积极的心态，这是张某同学走上成功之路的金钥匙。我将爱的教育巧妙地渗透到生动的故事中，“龙的故事”使张某看到了老师对他的期望，融洽了他与同学之间的感情，提高了他在小伙伴心目中的“地位”。当然，最重要的是从根本上帮助张某学会学习，跟上全班同学的学习步伐。我利用课余时间，和他谈心，教他方法，帮他补课，让他品尝成功的喜悦，鼓起自信的风帆。
学生的心灵世界是一个广阔而又迷人的天地，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。一个优秀的教师，应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。
“动之以情，深与父母；晓之以理，细如雨丝”,
你只有把心交给学生，学生才能把心交给你。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——讲的是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低个不同”——讲的是方法。博大的爱心加上科学的方法，是走进学生心灵的全部真谛，是点亮他们希望的一盏明灯
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2011年8月
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