优秀教师申报材料 本文简介：
积淀人生，魅力无限——记XXX高中优秀教师XXX“她是一位好老师！”她教过的学生常说。是的，一个教师能走多远，他的学生就能走多远。XXX学校的XXX老师正是用自己的言行践行了一位优秀语文老师无悔的青春。“立身以立学为先，立学以读书为本”是X老师的教学观点。读书便成了X老师每天例行的一种习惯。她反复读
优秀教师申报材料 本文内容：
积淀人生，魅力无限
——记XXX高中优秀教师XXX
“她是一位好老师！”她教过的学生常说。是的，一个教师能走多远，他的学生就能走多远。XXX学校的XXX老师正是用自己的言行践行了一位优秀语文老师无悔的青春。
“立身以立学为先，立学以读书为本”是X老师的教学观点。读书便成了X老师每天例行的一种习惯。她反复读一些经典，就像西方虔诚的信徒用一生来读《圣经》那样，每次读都有新的收获。读一些滋养心灵、温暖生命的书，如席慕蓉、余光中的诗，张晓风、刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔等，她还去读一些注重礼仪方面的书，从而能从各个方面修养自己的气质。
X老师的语文教学追求惟美。美是她的语文课的生命，而美的花朵盛开在文学的晴空下，扎根在阅读的土壤中。于是她带领学生开始探索：背唐诗，宋词，列书单，写日记，办诗社。为了给学生搭建一个展示自己才能的平台，她创办了《凤鸣》报纸，在创刊号上，她写道：“凤凰鸣矣，于彼高冈。我们当如凤凰，立于永恒的精神高冈之上自由地鸣唱?！”并且较为成功的开设了《史记选读》《唐宋八大家》《月是故乡明》《语言规范与创新》《人和故事的“家园”》等十五个专题，形成了自己独特的教学风格。
X老师的课堂充满了梦幻灵动的色彩，其他老师在听课时也不断的赞扬：“X老师的课让我们感到有一股清新的梦幻之风迎面吹来，学生精彩的回答就像智慧的花朵在教室里盛开，但我们学不来。”X老师班里有一个学生学习成绩很好，但对语文一直不感兴趣，后来，X老师发现他越来越爱写东西了，成绩也一路攀升，他在习作中透漏了答案：“让我受到震动的是老师在教《听听那冷雨》时，为了使我们更好地了解余光中的古典情怀，让我们读的那首诗‘步雨后的红莲，翩翩，你走来/像一首小令/从一则爱情的典故里你走来/从姜白石的词里，有韵地，你走来’，从此我喜欢上了语文，尤其是古典诗歌，即使是热烈也那么含蓄，那么浪漫。”X老师认为：让学生喜欢语文，是语文老师的责任。
作为一名高中语文教师，她深深地知道：语文课堂最不该是窒息学生灵性与创造的地方，而应当充满关注生命的气息，使生命的活力充分地涌流，智慧之花尽情地绽放。语文课到底该如何上才能收到比较好的效果？课本上的课文到底该如何处理才能最大限度的学到知识？必修和选修课本上的文章该怎样有区别的对待？阅读和写作该怎样结合才能提高水平？
……一系列的问题经常困扰着我们。现在的语文教学，受各方面因素的影响，语文老师也一直处于矛盾迷茫中，一面暗骂自己糟蹋经典精华，一面又要为学生的未来考虑，以顺利应对高考。怎样将二者结合起来，让老师走出困惑，让学生有所收获呢？经过探索，X老师进行了大胆的改革，提倡三遍读书法，并且实行阅读鉴赏写作一体化教学。
“阅读鉴赏写作一体化教学”是一种全新的教学思路，一改过去那种肢解文章的做法，一改只重分析，不重文本精神、不关注学生精神成长的做法，从阅读鉴赏方面，对一篇文章含英咀华，对作者的观点情感进行鉴赏感悟。从写作的角度，对文章的精华进行写作延展，进而丰富学生的精神家园，实现学生的精神成长。
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一篇文章的教学，涵盖自主阅读，自主鉴赏，课堂交流，写作交流等方面，让学生参与到语文学习中来，学生的主体地位得到充分体现，教师由“演”变成了“导”“引”者，变成了欣赏评价者。一体化的教学思路，完成的是对文章的深层解读，将一篇文章的价值利用到了最大化，体现了语文教学的至高境界。阅读是发端，鉴赏是过程，写作是手段，学生能力提高、精神成长是目的。
这个实验是基于新的课改理念，立足于学生实际的基础上进行的，学生要掌握的不是零碎的知识，而是需要比较系统的知识体系，从字词到结构，从阅读到写作。读书写作的过程中，探索将人文精神和审美观念结合起来，让学生去分辨美丑，去区别善恶，在涵泳中提升自己的审美能力和鉴赏能力。
改革方案提出之后，受到了学校领导和语文教师的重视。为了能够理解教改的精神，需要在高一上节示范课，被指定上示范课的老师很是为难，她找到了X老师，希望能在她的班级上。X老师也很为难，按理说，她提出来的改革，理解的最深透，但是她教高三，到一个陌生的班级去上课，面对的是学校的领导和所有的语文教师，万一学生不配合，上砸了怎么办？后来再三考虑，决定自己去上，如果上得不好，也为其他人提供一种借鉴。经过精心准备，她勇敢地走上了讲台。应该说这节课上的很成功，全面地展示了教改的精神。**市教研员杜老师在听了她的示范课之后，频频点头，给与了高度评价，说真正突出了学生的自主合作学习，符合
我市倡导的“345”高效课堂模式，是“艺术的教学”，更体现了“教学的艺术”。
X老师倡导的改革很快就在全校推开，有很多老师参与，并且不断向她请教，而她也是不厌其烦，积极地参加听课评课，和老师们一起深入研究。改革受到了高密市教科院的认可，在学校召开了推介会，并且《阅读鉴赏写作一体化的实践探索》被评为高密市重大教育教学问题行动研究成果一等奖。
学无止境。X老师不断地学习。去年她获得了三级心理咨询师资格，在学校开设的彩虹心理工作室担任心理疏导教师，为学生解决思想上的难题。高三有一位男生很优秀，但后来跟同学关系闹得很僵，跟老师也很对立，成绩越来越差。有一天晚自习时间，他找X老师出主意，向她诉说他的烦恼。经过了解，于老师知道这个学生家里经济状况比较困难，心里老是牵挂着多病的父母。一段时间里他总是感到班里有一些学生在取笑他，在孤立他。慢慢聊的过程中，一米七几的小伙子说着说着就哭了。X老师不断地开导他，后来又跟他的班主任和任课教师交流，共同想办法，商定要在课堂上多表扬。X老师甚至找到了班里的几个他认为经常取笑他的男孩子，专门在自己的办公室在他生日那天分吃生日蛋糕，祝他生日快乐。慢慢地，他走出了自己心灵上的阴影，又成为以前那个勤奋好学的阳光男孩。有一次X老师去他班参加班会，看到他做主持人，他深情地说：“每个人都有自己的心灵桎梏，有时深陷其中无法自拔。这时候，多么希望有一只手能把自己从泥潭中拉出来。我们都要拥有那只手，随时准备着把自己也把别人拉出来，让灿烂的阳光赶走心里的阴霾。”
有人说，教师就是诗人，因为教师在平凡的岗位上造就出了社会的栋梁之才，这是只有诗歌才能吟唱出的神话。X老师在用自己的智慧和情感放飞着一个个梦想，用自己的厚实积淀和无限魅力影响着越来越多的人！
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