互动模式对高中化学实验教学的重要性 本文关键词：互动，重要性，实验教学，模式，高中化学
互动模式对高中化学实验教学的重要性 本文简介：【摘要】化学是高中教学中的重要科目之一，在进行高中化学教学过程中加入实验教学，能够提高学生对化学学习的兴趣，并有利于促使学生对化学知识进行更加深入的了解和掌握，所以我们需要对高中化学实验教学的教学模式进行深入研究。根据新课标的要求，在进行教学的过程中，教师需要积极与学生进行沟通和交流，也就是需要在教
互动模式对高中化学实验教学的重要性 本文内容：
【摘要】化学是高中教学中的重要科目之一，在进行高中化学教学过程中加入实验教学，能够提高学生对化学学习的兴趣，并有利于促使学生对化学知识进行更加深入的了解和掌握，所以我们需要对高中化学实验教学的教学模式进行深入研究。根据新课标的要求，在进行教学的过程中，教师需要积极与学生进行沟通和交流，也就是需要在教学过程中开展互动模式。
【关键词】高中化学；实验教学；互动模式；重要性
根据新课标的要求，在进行教学的过程中，学生是主体，教师居主导地位，所以需要师生之间进行相应的活动，能够使教师更加有效的掌握学生的学习情况，并采用相应的方式提高教学质量、实现教学目标。根据相关研究显示，在教学过程中采用互动模式有利于提高教学质量，所以在本文中，我们将主要对高中化学实验教学中互动模式的重要性进行研究[1]。
一、创设教学情境
化学知识虽然看似抽象化，但其实与我们的生活十分贴近，而进行化学实验教学的目的，就是将抽象化的知识变得具体化形象化，让学生能够更好地理解和接受。但是如果在教学过程中实验教学未取得良好的教学效果，那么不仅学生会对化学教学的学习兴趣下降，还可能导致学生对于复杂的化学符号以及抽象的化学知识产生畏惧的心理，所以在高中化学实验教学的过程中，教师必须将教学与学生实际进行紧密的结合，对教材进行创造性的使用，同时能够积极的寻找和利用多方面的资源，以扩大学生的探索空间，提高师生之间的交流质量，从而提高学生的化学学习积极性，让学生参与实验教学的积极性和主动性能够得到提高。在进行高中化学实验教学的过程中，教师应该寻找相应的感性材料，并对其进行充分的运用，使抽象的化学知识，能够从多个角度进行展示，从而使学生更加全面地对化学知识进行了解，且在此基础上，学生能够在已经掌握的知识的支持下，对于化学实验的情况进行猜想和探索，也就能够提高学生对化学学习的探究能力，以及对化学知识的掌握水平[2]。例如，在引导学生进行过氧化钠性质实验时，教师可以首先对多媒体进行应用，为学生播放神舟飞船的视频，然后注意增加与学生的交流，一般可以向学生提出问题，“在没有氧气的情况下，宇航员如何进行生存的？”，这一问题激发了学生强烈的探索兴趣，所以学生立刻热烈的讨论起来，最后由教师进行归纳总结时，我向学生们提出了另一个问题，“在没有氧气的情况下进行生存，会不会与供氧剂过氧化钠存在相应的联系呢？”，在此基础上，我引导学生带着问题进行过氧化钠性质实验，由此，学生对实验充满了兴趣，参与实验的主动性得到了大幅度的提高，在面对实验结果时，也能够进行更加全面和更加具有深度的思考。
二、进行自主探究
新课标对学生的自主探究学习能力提出了更高的要求，所以在进行高中化学实验教学的过程中，教师应该采用恰当的语言，对学生探究的热情进行激发，缩短教与学之间的距离，从而促使学生能够积极主动对化学知识进行探究，并逐渐是自身的探究能力得到提高[3]。例如在引导学生进行钠燃烧实验教学，实验结束时部分学生发现钠在空气中进行燃烧过后，所产生的产物与教材内容不完全相符，在学生向我进行提问时，我就顺势向学生提出问题，“那么与教材内容不相符的那一部分的物质最有可能是什么？”，于是学生立即投入了激烈的讨论，并在讨论过后一致地认为与教材内容不相符的一部分黑色物质是碳，接着我继续向学生提问，“其中的碳是如何出现的”，学生再次进入激烈的讨论之后，总结出了三点答案：第一是钠的化学性质较为活泼，能够与空气中的二氧化碳进行反应，进而生成了碳；第二是钠的表面存在没有擦净的煤油，因为不完全燃烧，所以能够形成黑色的碳；第三，酒精灯中的酒精未完全燃烧，所产生的碳在一定程度上污染了过氧化钠，所以产生了黑色的物质。接着，我引导学生通过实验对以上三种猜想进行证明，以满足学生的好奇心，并明确实验结果。在进行实验的过程中，师生之间一直都保持着良好的协作和交流，并且学生在教师的引导下，持续对实验和知识进行自主，探究有利于学生更好的掌握化学知识和实验技能，并更能够体会到进行实验的成就感，从而提高学生的学习兴趣和发展学生的知识结构。
三、优化教学结构
进行高中化学实验教学，并非是需要将涉及到高中化学知识的实验全部进修，例如有部分实验无法提高学生的参与度，或是纯验证性的实验。我们就可以通过趣味性教学的方式让学生对这一部分知识进行了解，也就需要在进行高中化学实验教学时，教师应对学生进行的实验进行细心的挑选和严格的把控，以保障实验能够促使学生的化学知识水平以及化学实验能力得到切实提高，同时保证学生在实验过程中的安全[4]。
结束语
进行化学实验教学是提高高中化学教学效率的一种有效方式，所以教师应该在高中化学实验教学的过程中，积极采用互动模式缩短师生之间的距离，并时刻意识到学生是教学的主体，自身为教学的主导，以进一步完善高中化学实验教学的过程。
参考文献：
[1]杨丰勇.互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].广西教育(中等教育),2018,(8):116,144.
[2]李英.高中化学教学中运用合作互动模式[J].中学生数理化(教与学),2018,(3):16.
[3]吴兴振.“导学互动”教学模式在高中化学课堂实施应用[J].数理化学习(教育理论),2018,(3):23-24.
[4]任春艳.现代高中化学科学探究实验方面的教学方法探讨[J].科学与信息化,2017,(35):125-126.
作者：何群
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