小学英语教学如何培养语言运用能力 本文关键词：英语教学，培养，能力，语言，小学
小学英语教学如何培养语言运用能力 本文简介：[摘要]英语作为一门语言，交际是最终目的。所以在英语教学中，老师要根据学生的特点、知识的掌握程度和接受能力等，培养学生的模仿、交际和综合运用语言的能力。这几个能力不是独立分割的，而是相互依存和逐步递进的，逐渐让学生能够灵活运用英语进行交际，提高学生的英语语言素养。[关键词]小学英语；语言运用；能力交
小学英语教学如何培养语言运用能力 本文内容：
[摘要]英语作为一门语言，交际是最终目的。所以在英语教学中，老师要根据学生的特点、知识的掌握程度和接受能力等，培养学生的模仿、交际和综合运用语言的能力。这几个能力不是独立分割的，而是相互依存和逐步递进的，逐渐让学生能够灵活运用英语进行交际，提高学生的英语语言素养。
[关键词]小学英语；语言运用；能力交际
在《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中提出：“学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终生发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。”在《英语课程标准》中也提出听、说、读、写四项基本技能的重要性。英语作为一门语言，最重要的就是培养语言运用能力。所以，在教学中，教师要培养学生开口“说”英语，给他们提供开口说话的机会，通过各种活动环节，激发学生“说”的兴趣，培养学生的语言运用能力。使学生通过听和读，逐渐发展到自己“说”，做到学以致用。
一、培养学生的语言模仿能力
英语就像一种方言，第一步就要学会听和模仿。对于初次接触英语的小学生来说，对英语充满了好奇，他们的年龄特点也非常适合进行英语模仿的训练。教师要注意学生的接受能力，根据学生对信息的接受能力，设计教学内容。要更好地进行模仿，就要认真听，听清每个音节，对英语产生语感。在模仿时要注意：1.听清楚单词的读音。在英语学习的初始阶段，都是通过听，然后模仿的。所以听清楚很重要。尤其是单词的重音，如果重音找不对，那么这个单词就读不准了，别人听着就会觉得很怪。2.注意英语的语调变化。虽然语调也有一些规律和规则，但语调是和说话人的感情联系在一起的，如果说英语的时候没有把感情加进去，学生模仿的英语就失去了生命力。3.不要急躁。什么事情都不是一蹴而就的，因此一个人的模仿能力也必须经过一个量变到质变的过程，我们不能急躁，要循序渐进地培养学生的模仿能力。
二、培养学生的交际能力
在英语教学中，教师要做好引导。小学是语言学习的重要时期，小学生对新的语言充满着好奇，所以我们要好好地培养他们的兴趣，从而培养学生的交际能力。1.和谐氛围教师要以平等、民主的方式对待学生，这样能让学生不怕错误，敢于提出不同意见，学生的创造能力才能迸发出来。在平等、民主的课堂气氛中，学生才敢于“说”，创造性地“说”，“说”得更多，“说”得更好。2．设计情境对话是在一定的情境中进行的语言交际，要让学生进行对话交流，就不能离开情境。在课堂中，虽然我们不能把真实的生活情境搬到课堂中来，但是可以运用模拟的方式进行教学。例如：在教授如何询问某人的能力时，可以设计学生进行记者采访；在学习去某地时，我们可以设计小导游的游戏，让学生带领大家参观某地或参观家乡，这样，可以让学生有真实的感受，使学生有交流的需要，激发他们“说”的欲望，还能加深学生对课文的理解，更好地掌握所学知识。3．设计游戏游戏能使单调乏味的教学变得生动有趣，给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生爱上学习。例如：在教学中，可以设计一些分组PK，男女生PK的游戏，说一说，做一做，我做你猜，猜谜等游戏，让学生在游戏中轻松掌握知识。这样既考虑到了学生好玩的天性，又能锻炼学生的语言表达能力和创新思维能力，还能调节课堂的节奏和氛围。4．设计儿歌儿歌以朗朗上口的形式出现，更受学生的喜欢，而且儿歌可以重复多遍，也不被学生厌烦。还可以通过改写儿歌进行操练，培养学生的发散性思维，这样可以更好地训练学生的口语表达能力。5.创设信息差在活动设计时可以设计一些学生不了解，但是很感兴趣的人或事物。让学生通过相互交流老师提供的信息，最终猜出这个人或事物。比如：在学习我的朋友时，可以设计一个老师的朋友，告诉不同的学生其不同的特征，让学生去交换信息，促使学生去交流。还可以只告诉一个学生，让班里的其他学生去询问、交流，获得信息。6.教授方法句子表达也是有一定的技巧的。有时候学生说的句子都是中国式的，纯粹地将中文一个字一个词地翻译出来，就觉得对了。其实不然。面对这样的情况，我们要注意教给孩子一定的方法，了解句子的结构。如：英语中时间、地点习惯放在句子后面；句子中要有一个动词等。这样学生在翻译时会减少出现错误。学生学会这些方法，就能“说”得对，更有自信。
三、培养学生综合运用语言的能力
古人云：“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”话虽说得有点绝对，但从中可见说话即“能言”的重要性。因此要加强学生的“说”的训练，提高学生的口头表达能力。当学生有了一定的词汇积累和语言组织能力的时候，学生就能够独立自主地说一段话。通过各种环节的训练，让学生能够越说越多，越说越有自信。1．抓住课前热身环节每节课设计一个课前演讲。但是这个谈论的话题是关键，我们要巧定话题。这个话题要让学生感兴趣，要让学生有话可“说”。比如：说说自己，讲讲家人，谈谈自己喜爱的东西、爱好和身边发生的事情，可以说几句，也可以说十几句话，鼓励学生大胆发言。对于成绩差一点的同学，可以说一说最近课文中学到的内容，不至于让学生产生畏难情绪。2．设计看图说话“苏式课堂”研究纲要（初稿）中提出：“教材无非是个例子。我们需要尊重教材，用好教材。我们需要改造教材，优化教材。我们需要合理开发，有效创编教材。”教师可以利用插图来培养学生的创新精神。教材中故事部分都会有插图，可以很好地利用起来，让学生来看着图片说一说，看到了什么？他们在说什么？接下来会发生什么？更或者可以续写故事。教师要以多鼓励，多表扬的方式，充分发挥学生的想象力。可以让学生来一个“故事接龙”，学生们就围绕着图片，每个人都可以根据自己的水平来说一说。通过这样的活动，使每个学生都能获得成就感，都能增强他们英语学习的信心。3.指导课文归纳教材中所设计的内容都比较有趣和有意义。所以我们也要很好地利用好教材内容。通过对熟悉的课文进行归纳总结，不仅能更好地理解课文，也能训练学生的语言运用能力。4.设计实践任务教师不仅要把教材中的内容设计巧妙，还要精心设计具有实践性的任务，从而激发学生创造性的思维能力。让学生学会运用所学知识来自己组织语言运用到实践中去。根据课文内容及学生的实际情况，设计灵活、富有实践意义的任务，使学生在这个过程中，既得到语言训练，又将所学知识运用到实践中去。如：设计倡议书，设计海报，设计宣传单等，并对这些任务进行宣传和讲述。通过多方面的培养，让学生在循序渐进的过程中，保持学习的兴趣，培养好学生的语音、语调；指导好学生的交际能力；让学生能够更好地掌握语言的综合运用能力。
参考文献：
[1]周琪.如何提高小学生的英语口语表达能力[J].学周刊,2011(36).
[2]俞伟英.丰富课堂语言的输入,提高小学生的英语口语表达能力[J].新课程(小学),2013(07).
作者：杨春娟 单位：江苏省苏州市吴江区金家坝小学
小学英语教学如何培养语言运用能力 来源：网络整理
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