生命科学实验室专职实验技术员分析 本文关键词：生命科学，技术员，专职，实验室，实验
生命科学实验室专职实验技术员分析 本文简介：摘要[目的]了解教学研究型高校生命科学实验室专职实验技术员与医学研究生四种关系类型（“主动-被动”专制型、“指导-合作”友爱型、“共同参与”民主合作型、“不管不问”放任型）的现状，为建立良好的关系类型使专职实验技术员与医学研究生二者相互促进、互利共赢提供参考。[方法]采用访谈的方式对江苏省某教学研究
生命科学实验室专职实验技术员分析 本文内容：
摘要[目的]了解教学研究型高校生命科学实验室专职实验技术员与医学研究生四种关系类型（“主动-被动”专制型、“指导-合作”友爱型、“共同参与”民主合作型、“不管不问”放任型）的现状，为建立良好的关系类型使专职实验技术员与医学研究生二者相互促进、互利共赢提供参考。[方法]采用访谈的方式对江苏省某教学研究型高校具有专职实验技术员的生命科学实验室中的69名医学研究生、专职实验技术员和实验室管理人员进行调查，并用SPSS16.0软件进行分析。[结果]（1）四种关系类型在现中的比例分别是：34.3%、50.3%、14.1%、1.3%；在理想状态下分别是7.2%、61.9%、30.9%、0.0%。（2）在所有研究生获奖中四种关系类型占比分别是10.4%、47.9%、35.4%、6.3%；在所有研究生发表学术论文中分别是23.2%、36.2%、27.5%、13.1%；在所有研究生导致的实验室相关不良事件中分别是62.5%、12.5%、12.5%、12.5%。[结论]“不管不问”放任型应该完全杜绝，“主动-被动”专制型也应该逐步淘汰，“指导-合作”友爱型和“共同参与”民主合作型值得建立，因为它们能促进研究生取得更多科研收获。
关键词实验技术员；研究生；师生关系；现状；访谈
医学的发展离不开生命科学基础实验研究，而目前参与相关研究的主力军全世界公认的就是医学研究生和实验室专职实验技术员，因此二者关系的好坏直接影响到研究能否顺利进行和最终研究生培养的质量。[1]一般认为专职实验技术员与医学研究生之间的关系本质上是一种师生关系，但如果仅简单如此理解，视乎某些时候就会将二者关系处理不当，引起一些不良后果。因此迫切需要有客观数据将二者的关系现状具体化，而为以后医学研究生与实验室专职实验技术员更好相处提供参考。基于此，本研究于2018年3~6月，对江苏省某教学研究型高校具有专职实验技术员的生命科学实验室中的69名医学研究生、专职实验技术员和实验室管理人员（为不参与具体实验研究人员，下同）进行了实验室专职实验技术员与医学研究生关系访谈调查。
1对象与方法
1.1对象访谈对象为江苏省某教学研究型高校具有专职实验技术员的生命科学实验室中愿意配合并能够完成访谈的医学研究生、专职实验技术员和实验室管理人员，以上人员按照1:1:1比例分配（各23人），最终完成访谈69人。1.2方法使用自行设计的《实验室专职实验技术员与医学研究生关系访谈简表》，由经过访谈问答统一培训的医院科研管理人员深入被选实验室对访谈对象现场访谈，并在访谈结束当天将访谈原始内容上交给数据处理人员。访谈简表包括3个部分：（1）被访谈人基本信息，包括性别、年龄、学历、职务、职称、在实验室的分工。（2）实验室专职实验技术员与医学研究生关系目前总体状况，包括实验室专职实验技术员与医学研究生关系的本质属性、所属类型。（3）实验室专职实验技术员与医学研究生关系对医学研究生在完成研究自身课题中取得成果、发表学术论文的作用及影响。1.3统计分析资料录入、数据统计及分析处理使用SPSS16.0软件进行。
2结果
（1）基本情况。访谈对象69人中，平均年龄为35.5岁，男性22人，占31.9%，女性47人，占68.1%，男女之比为1:2.1。医学研究生、实验室专职实验技术员、实验室管理人员的性别、平均年龄、学历、是否参与具体实验等情况见表1。（2）实验室专职实验技术员与医学研究生关系类型（注：我们结合学科特点并借鉴医患关系类型[2]、师生关系类型[3]将二者关系创新归纳定义为以下四类，即“主动-被动”专制型、“指导-合作”友爱型、“共同参与”民主合作型、“不管不问”放任型）在回答现实中二者的关系时34.3%的访谈对象认为二者关系是“主动-被动”专制型，有50.3%的访谈对象认为二者的关系属于“指导-合作”友爱型，另外还有14.1%的访谈对象认为二者的关系处于“共同参与”民主合作型，而“不管不问”放任型仅有1.3%的访谈对象反应其存在。在回答理想状态下二者的关系应该属于哪种类型时，7.2%的访谈对象认为二者关系应属于“主动-被动”专制型，有61.9%的访谈对象认为二者的关系应该是“指导-合作”友爱型，另外还有30.9%的访谈对象认为二者的关系处于“共同参与”民主合作型最好，而“不管不问”放任型所有访谈对象一致认为不应存在。（3）专职实验技术员与医学研究生关系对医学研究生在课题中取得成果、发表学术论文的作用及影响。对访谈对象所在研究团队中有专职实验技术员者2018年研究生的科研获奖、学术论文发表及导致的实验室相关不良事件情况调查结果（见表2），发现：①在所有研究生获奖中处于“主动-被动”专制型者占比是10.4%、“指导-合作”友爱型占比是47.9%、“共同参与”民主合作型占比是35.4%、“不管不问”放任型占比是6.3%；②在所有研究生发表学术论文中处于“主动-被动”专制型者占比是23.2%、“指导-合作”友爱型占比是36.2%、“共同参与”民主合作型占比是27.5%、“不管不问”放任型占比是13.1%；③在所有研究生导致的实验室相关不良事件中“不管不问”放任型占比最高达62.5%，其余三种类型相同均为12.5%。表2访谈对象所在实验室研究团队中有专职实验技术员者2018年研究生的科研获奖、学术论文发表及导致的实验室相。
3讨论
基础与临床紧密结合的时代背景下，生命科学基础实验研究培训和操作已成为绝大多数医学研究生必须经历的重要培养环节之一，而此环节中研究生除了会与自己的导师探讨交流和沟通科研思维及课题设计外，剩下的其它绝大多数时间都会在实验室跟着专职的实验技术人员进行实验研究，由此可见专职实验技术人员在医学研究生的培养中及在实验室管理研究生方面都有着十分重要的作用，[4-5]此作用有时甚至是不可或缺的。已经有越来越多的实例表明在好的专职实验技术员精心指导和配合下，很多医学研究生在完成研究自身课题中取得了重要成果、发表了高质量高影响因子的学术论文，我们访谈中就发现类似的例子。因此，如何建立良好的关系类型使专职实验技术员与医学研究生二者相互促进、互利共赢也是值得关注的问题。从我们的研究中可发现“不管不问”放任型应该完全杜绝，“主动-被动”专制型也应该逐步淘汰，“指导-合作”友爱型和“共同参与”民主合作型值得建立，因为它们能促进研究生取得更多科研收获。另外，专职实验技术员与医学研究生二者的关系类型不是千篇一律或者固定不变的，而且没有现有的类型可以参考，本文创先提出的“主动-被动”专制型、“指导-合作”友爱型、“共同参与”民主合作型、“不管不问”放任型等四种类型目前也仅是探索阶段，是不是真正符合实际并能推广应用仍需进一步深入研究和不断改进完善。因此，我们期待更多人关注和参与相关研究，一起努力寻找到合适关系类型，以利于医学研究生科研能力的培养与提升，进而也会促进医学领域更多一流创新人才的产生。
参考文献
[1]陆宇.实验技术人员在研究生培养中的作用探讨[J].基础医学教育,2015(1):81-83.
[2]高翔,张新宇,李硕,等.江苏省医患关系现状分析[J].中国公共卫生,2016.32(8):1013-1016.
[3]姜桂春.新型师生关系模式探析[J].教育探索,2000(12):66.
[4]钟平,张兆强,蔡波.浅谈实验技术人员在研究生培养中的作用[J].右江医学,2010.38(2):221-223.
[5]陈洪菊,屈艺,母得志.实验室技术人员在研究生培养中的作用[J].实验室研究与探索,2011.30(8):189-191.
作者：王芬 单位：苏州大学神经科学研究所
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