思想道德修养与法律基础的教学实践 本文关键词：教学实践，法律基础，思想道德修养
思想道德修养与法律基础的教学实践 本文简介：摘要：“互联网+”教育迅猛发展，越来越多的思想政治理论课教师将蓝墨云班课APP与《思想道德修养与法律基础》课堂教学进行深度融合，激发学生学习的积极性和主动性。在此基础上，结合基于蓝墨云班课APP的《思想道德修养与法律基础》课程教学改革实践并进行反思，为教学改革提供更多参考。关键词：蓝墨云班课；APP
思想道德修养与法律基础的教学实践 本文内容：
摘要：“互联网+”教育迅猛发展，越来越多的思想政治理论课教师将蓝墨云班课APP与《思想道德修养与法律基础》课堂教学进行深度融合，激发学生学习的积极性和主动性。在此基础上，结合基于蓝墨云班课APP的《思想道德修养与法律基础》课程教学改革实践并进行反思，为教学改革提供更多参考。
关键词：蓝墨云班课；APP；《思想道德修养与法律基础》；教学实践；反思
在教师普遍使用蓝墨云班课APP进行课堂教学的情况下，如何用蓝墨云班课APP更好地进行移动学习的有效组织与管理，及时利用大数据对课堂教学质量进行科学诊断，对基于蓝墨云班课APP的“基础”课教学实践进行反思，是教师面临的重要问题。
一、蓝墨云班课APP的内涵
蓝墨云班课是一款基于移动网络环境的教学APP软件，教师可以利用它开展一系列的教学活动，实现教学互动与即时反馈交流，提高课堂中师生交流互动的频率，激发学生利用移动设备进行自主学习的积极性，真正实现教师与学生的教学互动、反馈交流、资源推送、教学反馈、评价诊断等活动，有效地推动教学活动的开展与实施。
二、蓝墨云班课APP在“基础”课教学中的实施情况
作为“基础”课教师，我们使用蓝墨云班课APP教学已经一年有余，对蓝墨云班课APP的使用有一定的经验积累。1.课前阶段（1）创建班课。课前，任课教师对每个班建立一个班课，将随机生成的邀请码发给各班同学，各班学生加入后，一个新的班课建立完成。班上所有学生的智能手机形成了即时反馈的教学互动网络。（2）课前学习。课前要求学生观看与章节内容相关的文档、视频等资料，回答老师提出的问题。学习资料主要分为时事热点、慕课视频、典型案例视频等，帮助学生课前理解各章节的知识点，督促学生养成自主学习、独立思考的良好习惯。教师就各章节中的重难点发给学生，让学生结合自身经验、学习资料在班课中畅所欲言，将自己的思考、观点表达出来，以获得经验值，经验值纳入成绩评定。2.课中阶段（1）生生互动——小组评价。每次课由分组同学上台进行主题PPT汇报，班上其他同学利用蓝墨云班课APP的评分功能进行小组评分，评分标准主要是内容、形式、仪态等方面，督促同学完成好小组作业，提升学生的综合素质，获得经验值。（2）师生互动。利用蓝墨云班课APP中的签到、抢答、摇一摇、头脑风暴等多种功能加强师生互动，采用此种现代化信息技术手段有效激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与性、积极性，提高课堂教学效果，获得经验值。（3）课堂小测试。就本章节知识点做成选择题，课堂最后十分钟用于课堂小测试，检测学生的听课效果，以此种方式提升课堂的“抬头率”，引导学生认真听课，依据测试成绩获得不等的经验值。3.课后阶段根据课后作业的内容采用多样的形式，如图片、视频、文档等提交至蓝墨云班APP，由同学互评和老师点评相结合。也可以利用蓝墨云班APP加强师生互动，与同学们聊聊课堂感受，鼓励学生提出课堂教学改进建议，教学相长。
三、教学反思
总的来说，将蓝墨云班课APP用于“基础”课程的教学已一年有余，深受学生喜欢。学生最喜欢的只是课堂中的互动和课堂小测试，让学生觉得课堂更有趣，课堂氛围更轻松、更活跃。使用之余，任课教师进行了更多、更深入、更全面的反思，如何用好、用活这款信息化教学载体，如何更好地发展“互联网+”教育，是任课教师在以后的教学实践中需要认真思考的问题。1.如何让学生认真完成课前任务教师要求学生课前观看文档、视频等相关内容，学生很多时候一脸茫然，对老师发布的各章节相关的文档、视频等资料观看得不多，很多同学点开只是为了获得经验值并没有认真观看。如何才能达到教师所期待的效果呢？有以下几种评定的重要指标。学生很重视经验值，常想尽办法增加经验值。回答老师课前问题的时候，写完一句话就提交一次，可以获得一次经验值；有的同学在回答老师课前问题的时候，为了获得经验值，只发个符号就提交，既增加了老师的麻烦，更没达到应有效果。经验值纳入成绩评定以后，学生就相当重视。因此，任课教师必须合理使用，通过多种方式增加经验值，提高学生的学习认真程度，达到更好的学习效果。例如，对于认真完成相关任务，课堂中学习认真、积极的学生，任课教师手动增加学生的经验值；针对不认真回答课前问题，没有认真观看相关文档、视频，课堂中表现不认真的学生，任课教师手动减少学生的经验值。3.如何增强师生、生生间的互动虽然师生间互动的信息化技术非常多，如微信、QQ、邮件、微博等，但需要学生具备较强的主动性，课余时间与老师进行进一步交流。大多数学生还是与老师有距离感。如何通过蓝墨云班课APP更好地拉近师生之间的距离，更多地了解学生的思想动态、知识结构等需要老师进行深入思考。（1）“亲其师，信其道”，蓝墨云班课APP虽然是一种信息化的教学辅助手段，但需要多加入表情包、体现感情交流的图片等，更好地增强师生之间的感情交流，更适合学生的喜好。（2）增加学生发布学习资源的功能。鼓励学生在课余时间关注相关信息，自主学习，做有心人。学生关注的资源更适合学生的喜好，更能引起学生的共鸣，肯定更有“点击率”，也能让教师了解学生，掌握学生的思想动态。学生发布的资源应该让更多的同学在蓝墨云班课APP中看到，得到同学一定量的点赞，可以增加发布学生的经验值。4.如何提高任课教师的教学水平（1）提高任课教师对课堂的掌控能力。蓝墨云班课APP对教学有一定的积极作用，但对任课教师提出新的要求。增加生生互动、师生互动、课堂小测试等活动，课堂氛围变得非常活跃，学生的热情被激发了，情绪被调动起来了，需要教师提升自身对课堂的掌控能力，做到活泼而不混乱，适可而止、适时而止，不打击学生的热情，保持较高的学习热情，投入到该课程的学习中。任课教师在教学过程中应有意识地锻炼自己的组织能力、领导能力、控制能力等，教师不仅是主演，更是导演，把握好课堂的节奏和学生的情绪。（2）提高任课教师的教学能力。这些活动占用了课堂中的很多时间，如小组发言需要10分钟，小组评价需要3分钟，抢答、摇一摇操作需要2分钟，头脑风暴需要5分钟，课堂小测试需要10分钟，而90分钟的课堂被占用了将近三分之一的时间，任课教师讲授知识的时间由此而减少。任课教师对教学重难点更应该把握准确，在突破教学重难点时采用适当的教学方法，讲授重难点时教学语言应该少而精。对教学过程中的各环节进行合理设计，良好把控，做到张弛有度；讲授精炼、风趣，既要学生愿意听、喜欢听，更要听得有理、有趣。提高任课教师的教学能力的方式主要有：一是提升理论修养，将马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想理解得更透彻；二是修炼自己的语言表述，仅自己理解、认同经典理论是远远不够的，更要运用学生听得懂、喜欢听、用时代性、幽默风趣的语言表述出来；三是设置问题应该更讲求艺术，设置的问题应该贴合学生实际，使学生“知无不言”，让更多的学生参与进来，各抒己见，使学生“言无不尽”。将蓝墨云班课APP运用到“基础”课程中不仅是简单地运用现代化信息教育手段，还对任课教师的综合素质提出新的要求。任课教师要以更高的素质适应变化，将“互联网+”教育做实，切实地运用蓝墨云班课APP推动“基础”课程教学质量的提升。5.如何提升实践教学实效性实践教学是“基础”课程教学必不可少的一环，对思想政治理论课的教学实效性起着不可替代的作用。实践教学主要分为课堂内实践和课堂外实践，将信息化教学手段运用于实践教学，是思政课教师需要深入思考的问题。而这一方面没有得到相应重视，正在实践、研究中的教师都比较少。蓝墨云班课APP研发团队应重视这方面的工作，加强这方面的功能，才能更受任课教师的青睐。蓝墨云班课APP等现代化信息技术手段普遍地运用于“基础”课程教学。只有不断地总结经验，才能更好地发挥思想政治理论课教学主渠道和主阵地的作用，培育适合新时代发展需要的社会主义合格的建设者和可靠的接班人。
参考文献：
[1]颜珍平，颜谦和，刘志平.高职院校移动教学的研究与实践——以蓝墨云班课为例[J].信息技术教育，2017.04
[2]赵丽梅.“蓝墨云班课”在高职院校“两课”教学中的应用探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2017.01
[3]江南，周侠.蓝墨云班课在高校思政课教学中的应用[J].新疆广播电视大学学报，2017.02
作者：龙银 单位：湖南铁道职业技术学院马克思主义学院
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