助教师反思，教学反思 本文简介：
助教师反思，教学反思月考结束了，各科教师的试卷分析、成绩单都交到了教导处，王老师的成绩单让我吃惊不小，他教的两个班共有86名学生，有12名学生成绩优秀，可是80——89分的学生只有两人。学生两极分化严重，为了解决该教会师在教学中出现的问题，我找到王老师和他一起认真进行教学反思。首先，我们认真研究了他
助教师反思，教学反思 本文内容：
助教师反思，教学反思
月考结束了，各科教师的试卷分析、成绩单都交到了教导处，王老师的成绩单让我吃惊不小，他教的两个班共有86名学生，有12名学生成绩优秀，可是80——89分的学生只有两人。学生两极分化严重，为了解决该教会师在教学中出现的问题，我找到王老师和他一起认真进行教学反思。
首先，我们认真研究了他的教案，发现该教师备课太注重知识的教学，在例、习题的选择上下了好多功夫。习题难度较大，没注重是否适合全体学生。教案上体现不出备学生的过程。教案上教法单一，没面对全体学生。
其次，我连续听了王老师一周的课，他在班级中提问学生的人数固定在少数人身上，不管问题是难是简只要是提问就是那几个学生。其他学生是听非听，老师忘记了学生，学生好像也忘记了老师的存在。
第三，在留作业上没有梯度，全班一把尺量到底。作业量过大，学生有应付的现象存在。
针对以上原因，我和王老师认真分析，在备课上着重备学生，注重学生的学习差异，对好、中、差学生摸清他们的知识基础，建立三级知识平台，让每个学生都有自己的起跑点，关心每一位学生的发展。如上课提问朗读就提问差生完成，回答定义、名词、概念就问中游生，好学生重点回答拓展性问题。让学生教学生使每个学生都能成为课堂的主人。课后作业要有梯度，又要有统一作业。然后制定一套作业检查制度，提高教学水平。
最后、我两共同听了几位骨干教师的课，认真听取了骨干教师对每一个问题为什么这样教。为什么留这样的作业。认真跟踪骨干教师的备、上、批、辅是怎样完成的。
评析：
通过两周的反思和学习王老师在有了很大的提高。期中考试王老师的教学成绩有了很大的改观，两极分化现象没有了。正向王老师说的：“以前我出了不少蛮力，只管低头拉车没有认真反思工作中的不足，没有及时向老教师请教、向骨干教师学习。今后，我要不断向别人学习、向书本学习、不断充实自己，把教的每一个孩子都培养成才。”
助教师反思，教学反思 本文关键词：反思，助教，教学
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