“以学生为本”做好本职工作 本文简介：
本文发表于二00九年八月第二届“我与新课改同行”教研论坛，荣获小学语文贰等奖。?“以学生为本”做好本职工作2001年，我国第八次基础教育课程改革开始在全国四十二个国家级实验区试行。2004年我担任一年级的语文教学，这个年级是课改年级。对于一直按老观念教学的我来说，新课改是一种新理念，新思想。是一种新
“以学生为本”做好本职工作 本文内容：
本文发表于二00九年八月第二届“我与新课改同行”教研论坛，荣获小学语文贰等奖。
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“以学生为本”做好本职工作
2001年，我国第八次基础教育课程改革开始在全国四十二个国家级实验区试行。2004年我担任一年级的语文教学，这个年级是课改年级。对于一直按老观念教学的我来说，新课改是一种新理念，新思想。是一种新的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中前进。新课程改革并不是打破一**世界建立一个新世界，而是在原有基础上的完善和发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。作为一名教师，我有幸参加了新课程的培训和教学，就这次学习和近几年教学情况谈谈自己的体会：
一、新课程改革对语文课堂的评价
曾听说中国学生的动手能力比国外学生的动手能力差得多，说这话不是危言耸听，不是没有爱国热情，而是中国多年来的应试教育制度造成了理论与实际严重脱节的现象。随着全球一体化的到来，人们越来越意识到，受教育者能否在未来的学习、生活、工作中取得成功，不仅仅取决于他们拥有知识的多少和智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、态度、意志力和自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题的能力。因此，课堂教学评价标准分以下几个方面：学生学习语文的兴趣；学生创新意识和探索精神的培养；学生交流和解决有关问题的能力；学生基本知识和基本技能的掌握情况。
l、学生学习语文的兴趣，这一方面主要评价师生关系是否和谐，学生学习语文的心理环境是否形成，学生学习语文的情感是否得到了较好的培养。
2、学生创新意识和探索精神的培养，这一方面主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表意见充分的表现自己的才能，评价学生智力潜能是否得到较好的开发。
3、学生学习交流和解决有关问题的能力，这一方面主要评价学生互帮互助、取长补短，合作学习习惯养成的情况，和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识并运用的能力。
4、学生基本知识和基本技能的掌握情况，这一方面主要评价学生在自主探究的过程中能否独立掌握知识并运用知识，达到技能的提高。通过几年教学，我逐渐适应了新的教学思想，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高。我更加对新课程改革和教育教学有信心。
二、教学中适应新课改、大胆慎重地改革教材
教材的变化，反映了教育的发展，也反映了当代教育价值取向发生新变化，从过去的精英教育转向大众教育。由过去的重学习结果到重学习过程。新的教学观提出“以学生为本”的教学理念，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每一个学生都获得社会性发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础。作为一名教师，要更新教育观念，在新课程实施中，使学生“学会求知、学会做事、学会相处、学会做人”。因此，在教学中，我首先从学生的座位入手，由过去的教师指定座位调整为每天向后退一排，取消了坐位的好坏之分，让后进生改变了是因为学习不好才坐不好的位置的观念。同时，我还分好了学习小组，指定一个优生带一个差生，组成“对子”进行学习。上课时，我力改过去填鸭式的教学方法，尽量让学生提出问题，并引导学生自主发现规律，自主总结学习方法，自主解决问题，学生的学习兴趣空前高涨，学生的个性特长、兴趣、爱好等在课堂上得以充分体现。学习对学生而言，成了一种快乐的方式，而不再是一种沉重的负担。西师版教材是一套很好的教材，为此，我在反复研究人教版教材的基础上，同时借鉴原来的老教材，并大胆的对它们进行有机的整合。使它既能体现新课程标准，又能使知识变得系统。这样学生学习就觉得比较自然并且容易接受，我这样对教材处理了一下，效果果真不错。
三、教学中大胆探索新的课堂组织形式
以往我进行的课堂教学只有利于教师为中心的讲解，但不利于学生为中心的自主学习。为此，我积极实行“先学后教”，采用学生学、学生教的形式，探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨，生教生的学习方式，相对削弱课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。如：在教学五年级的((植物的生命时钟》时，我先让学生课前查找有关生命时钟的资料，再进行小组内介绍、小组间交流，弄清了植物和动物的生命时钟规律，最后师生共同完成本文的学习。在这节课中，由于给学生提供了充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会，并引导学生独立探索、相互探究，大胆发表个人独立见解，加强了同学之间团结互助，共同进步的先进意识，所以教学效果很好。
四、正确的教学方法
对于教学方法的改革，最重要的就是思想观念的转变。目前不少教师还在认为认为教师只要把书本内容讲清楚，一问一答的问清楚，学生用心记清楚，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实是在抹杀学生的创新精神和探索能力。我从新课改中认识到教学过程应该是这样的学生在教师的引导下主动地、全身心地投入到自己学习的活动中去，独自用心思考，小组真诚交流，同学相互帮助，在愉快的气氛中自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解记忆的十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。
我教学的具体步骤是：每节课课前制定本节课的学习目标，并按照学习内容适当给出起方法引导作用的自学提示。学生按照自学提示，带着学习的目标去读教材，从中发现问题，然后小组间交流，探索解决问题的方法，从交流中取长补短达到认识上的一致。最后全班交流，老师不急于评价，让学生自己上来评价达到兵教兵的神奇效果。在这一过程中学生充分感觉到自己当家作主的权利，感受到自己解决问题的兴奋，同时因为是自己学自己讲而记忆感受深刻，达到完美的学习效果。学生经历这样一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富。学生从中体会到的快乐是不言而喻的。这样不仅大大的解放了学生，也大大的解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种乐趣，一种享受。
五、教师的观念改变
过去教师是《教学大纲》的贯彻者，教材的执行者。现在新课程赋予教师的责任不仅仅是课程计划与标准的执行者，同时还是新课程资源的开发者，教师不是教科书的执行者，而是使用者。在教学中，教师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者，是学生学习的合作者和引导者。教师不仅要教书育人，还要育己，要不断完善自我，提高自我，实现自身的发展，因此，我积极参加学校组织的各种培训活动提高自身的各种素质。2008年我参加了“全国万名班主任培训”，获得了优秀学员的称号。同时，我还努力学习普通话，自行参加了普通话测试，达到了二级甲等。以前，我除了上课，就是在办公室里备课、批改作业，现在，我尽量抽时间和同学们一起做操、做游戏，和他们一起开怀大笑，一同大声歌唱，新课改使我和学生的心贴得更近了。看者他们的笑容，我深深地体会到：只要我们关注每个学生，只要我们巧引善导，即使是差生也会有很大的进步的。
虽然我在新课改中取得一定的进步，但是这仅仅是万里长征刚刚迈出的第一步，还有新的难关需要我们去攻克，新的难题需要我们去解决。在教学的各个环节上，我还存在着许多问题，还需加强自身的学习，争取在理论上和实践上有更大的进步，坚定的走好每一步，与新课改同行，做一名合格的教师。
“以学生为本”做好本职工作 本文关键词：为本，做好本职工作，学生
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