【读书心得】《字理——汉字部件通解》读后感
中江叶晓艳组——刘成玉
汉字文化是一条源远流长的大河,壮阔而美丽。中华文明得益于她的灌溉和滋养;今天,我们依然泛舟其上,实现往来沟通。
近期，我阅读了《字理——汉字部件通解》这本书，第一次捧上这本沉甸甸的书，每天慢慢地读上三五十页，边读边用笔把自认为的要点进行勾勾画画。真是读书要趁年少，读完一遍后，心里好像留下一些痕迹，但又那么模糊。于是，我再次捧上这本书，把自己勾画的内容再看一遍。通过两次阅读，收获颇多。
这本书既是一本专业知识书籍，也是一本教学工具书。在一年级和二年上期大量识字的前提下，部编本二年级下册安排了一个识字单元。在《“贝”的故事》一文中，对“贝”做偏旁表义有了归纳。在课后练习中即安排了练习“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”，因为有图，学生比较容易猜测。在《中国美食》一文后就加大了难度，练习题为“用部首查字法查下面的字，再说说你的发现”，我让学生先观察这三组字特点“灶、焰”“烫、煲”“焦、烹”，学生很容易发现前面两组都是“火”部，后面一组部首“灬”。然后，我让学生猜一猜，“火”部和“灬”有没有关系？学生在有和没有之间争执着，难以决断。然后我给学生讲解“火”部的意义。告诉学生火作为部件的两种形态：一为火，二为灬。灬一般置于字的底部，是“压扁”的火。我再顺势给学生补充从火表义的字的几种类型。瞬间，孩子们觉得原来汉字这么有意思。在此基础上，园地三“我的发现”里面的内容，对学生来说，就容易些了。根据知识的链接，他们不仅能猜测到“忄”是“心”字底和人的心理有关，他们还可能也是一个部件。学生猜测后，我告诉他们：心作为部件有三种形式：左偏旁作忄；置于字底，作心、?。从心的字绝大多数都是表心理活动或状态的。
以前，教学识字除了参考教学用书，也 HtTp://wwW.baGew.coM/ 不知道该参考什么书，所以基本上没给学生讲字理方面的知识。现在，只要涉及到相关知识，我就拿出《字理——汉字部件通解》这本书，翻一翻，和学生一起学习字理方面的知识。在这本工具书的帮助下，孩子们和我一起徜徉在汉字王国乐此不疲。
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