微课在英语教学的运用 本文关键词：英语教学
微课在英语教学的运用 本文简介：【摘要】随着现代信息技术的快速发展，在互联网+时代的背景下，微课被广泛应用于教育行业中，促进教学效率提高。微课主要利用互联网平台，构建网上课堂，以视频形式，课本教材的知识点、难点为主题，精简的内容，并具有一定的趣味性、便捷性、资源共享性。而现在高职院校在公共英语教学过程中，会出现许多的问题，教学模式
微课在英语教学的运用 本文内容：
【摘要】随着现代信息技术的快速发展，在互联网+时代的背景下，微课被广泛应用于教育行业中，促进教学效率提高。微课主要利用互联网平台，构建网上课堂，以视频形式，课本教材的知识点、难点为主题，精简的内容，并具有一定的趣味性、便捷性、资源共享性。而现在高职院校在公共英语教学过程中，会出现许多的问题，教学模式较为单一化，课堂气氛沉闷等导致学生有厌学情绪，造成效率不高。为适应互联网信息时代，满足英语学习者对知识的需求，高职院校开展公共英语教学活动运用微课创新型的教学模式可以让学生利用课前、课中、课后都能主动学习英语，同时有利于学生自主学习能力的培养。
【关键词】互联网+时代；微课；高职院校；公共英语
新课程改革的教学理念主要提倡学生的自主学习，开拓创新性的教学模式，将教育与信息技术结合可以构建新型的教学平台，促进教学质量提高。现在教学体制紧跟着互联网时代发展的步伐，利用互联网途径可以创建教学模式，它具有共享性、广泛的信息来源、快捷性，为学生自主学习提供了许多便利条件。而微课是当下比较流行的教学手段，具有创新性，使得学习场所不局限于课堂上，并且，受到许多学生和教师的欢迎。由于高职院校的学生良好学习习惯可能没有形成，文化课基础不高，缺乏一定的主动性，在高职院校英语学习过程中，通过微课形式，可以将学习环境发展到课堂外，有利于学生利用零散时间学习英语，促进学习效果提升。
1高职院校公共英语教学的现状分析
现在多数高职院校公共英语教学模式仍沿用以往教学方法，随着教育体制的改革，对于高职院校的教学提出了更高的要求，而现在采用的教学方法不能从时间和容量上满足英语学习者对知识的渴望。一是教学手段传统单一不够多元化。在课堂上教师普遍是灌输式教学，教学设计内容也是以教材为主，不够生动有趣，导致课堂沉闷学生失去学习兴趣。教学内容的编排、方法局限于教材，学生被动的学习英语普遍存在，教学质量难以得到提高。二是，学生个性化学习英语在传统英语教学中难以实现。高职院校学生英语水平参差不齐，基础英语能力较低，教师在教学过程中会面临许多困难。传统教学模式，在课堂上由于教师不能照顾到每位学生的学习能力，没有充分考虑到学生接受能力和语言基础，只能针对平均水平进行讲解，就会导致英语基础较好的学生学不够，基础较差的学生学不来的现象，致使英语成绩两极分化较严重。三是，高职学校的学生对英语学习普遍都没有兴趣。由于受应试教育的影响，大部分高职学校的英语课堂教学仍然以课件和教材教学为主，由于受到教学基础设施条件等多方面的局限，高职公共英语教学常出现英语班级大、学习任务较重，但是课时不多的问题。课堂教学仍然是教师讲、学生听的形式，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏一定的互动性，学生学习积极性不高，因此，在课堂上，难以使学生学习英语的兴趣提高。四是课后自主学习就难以完成，现在学生还要利用大部分时间学习自己的专业课，还要参加各种学校组织的活动，课后学习英语的时间也变得较少[1]。
2互联网+时代微课在高职院校公共英语教学中的运用
2.1重视微课英语教学内容的设计和筛选
现在微课广泛应用于高职公共英语教学活动中，英语教师过渡关注微课教学模式，而往往忽略了微课教学内容的设计和筛选，这会对英语教学中微课的应用效果产生直接影响。究其原因就是教师对微课的理解不透彻，有些许偏差。在高职院校公共英语教学运用微课，主要是针对教学中的知识点或是教学活动中的一些环节进行精心的教学设计，目标性较强，详细地对教学目标进行分解和细化，抓住重点内容，进而实现逐一攻破，达到较好的教学效果。与传统英语教学课堂比较，微课不仅转变了教学形式，更是使教学理念上的发生改变，利用灵活方便快捷的教学形式，为学生提供了个性化学习、自主性学习的课程资源，让学生在课堂上不懂的地方，课后能够利用微课巩固知识，充分发挥了微课在实际教学应用价值。所以，教师应该重视微课英语教学内容的设计和筛选，结合高职学生学习英语的实际情况，精心设计和选择微课内容，确定教学目标，有利于学生突破英语学习的重点和难点，促进英语水平提高。
2.2微课有利于创建语言学习环境，激发学生主动性
在高职院校公共英语课堂上，微课起着重要的作用，可以为高职院校的英语课堂提供一个真实生动的英语语言学习环境，提高学生课堂参与性，让学生主动学习英语。教师可以将学生以小组形式在课前布置一系列英语微课话题，提前准备，然后在课上完成学习任务和探讨话题内容。利用陈述辩论、表演等多种趣味形式展示讨论的结果，提高学生的学习兴趣，从而促进学生的合作学习能力和合作意识的提升。教师运用微课辅助教学内容，贯穿于课堂教学活动，将知识点有效渗透，让学生从被动学习转变为主动学，让学生体会到主动探究、合作、交流互动的英语学习环境，促进教学质量不断提高。
2.3将微课融入课后巩固学习中
微课对于英语课后巩固学习起着非常重要的作用，需要配套的有关的英语练习，有效推动学生课后的复习巩固和知识的拓展。此外，微课的选取主要以经典的示范案例，教学设计十分精致细化，具有较高的学习价值。课后采用微课，先是要注重实际运用的灵活性和准确把握性，若是演示教学内容较死板，导致微课效果低下。因此，教师可以在微课中融入活跃的场景，使视频内容生动，激发学生学习的欲望，提高学生的学习兴趣。并且利用微课学生可以随时随地学习英语，提高学生自主学习能力和效率。
3结论
总之，现在进入互联网+时代，利用微课教学模式可以有效推进信息以与高职院校公共英语教学深入结合，满足了学生多元化的学习需求，让学生可以随时随地的进行学习，提高学生学习英语效率。
参考文献
[1]孙婕.微课在高职公共英语教学中的应用[J].船舶职业教育,2017(2):43-46.
作者：单位：林静 陕西国防工业职业技术学院
微课在英语教学的运用 来源：网络整理
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