提升小学生核心素养的语文课外阅读对策 本文关键词：素养，小学生，对策，语文，课外阅读
提升小学生核心素养的语文课外阅读对策 本文简介：摘要： 语文是启迪学生智慧的源泉,小学语文教育致力于培养小学生的思维判断能力、理解能力以及阅读能力,其中阅读习惯的养成有利于提升小学生的核心素养,促进学生的德育教育。事实上,小学语文是一门与现实生活紧密联系的科目,对于学生道德素养的培养极为重要。因此,为了加强学生的德育教育,提升小学生的思想素养,应
提升小学生核心素养的语文课外阅读对策 本文内容：
摘 要： 语文是启迪学生智慧的源泉, 小学语文教育致力于培养小学生的思维判断能力、理解能力以及阅读能力, 其中阅读习惯的养成有利于提升小学生的核心素养, 促进学生的德育教育。事实上, 小学语文是一门与现实生活紧密联系的科目, 对于学生道德素养的培养极为重要。因此, 为了加强学生的德育教育, 提升小学生的思想素养, 应高度重视语文教育的开展, 采取各种手段引导学生开展课外阅读, 营造“书香校园”的文化氛围, 为小学生提供良好的成长环境。
关键词： 小学语文; 课外阅读; 语文核心素养;
引言
小学生的年纪较小, 对知识的接触范围相对较小, 语文教育是学生接触传统文化、培养发散性思维的必要科目, 能够促进学生的个人发展, 提升学生的核心素养。在素质教育背景下, 如何提升小学生的核心素养, 培养小学生的课外阅读习惯成了语文教师的重点研究课题[1]。本文针对如何借助课外阅读提升小学生的核心素养展开讨论, 提出相关教学策略, 希望能够促进语文教学的长远发展。
一、联系现实生活, 挖掘学生的阅读兴趣
“世上不是缺少美, 而是缺少发现美的眼光。”对于语文的学习同样如此, 只有拥有一双善于发现语文知识的眼睛, 生活之中处处都会有语文的身影[2]。在实际的小学语文教学过程中, 教师不仅要注重课堂知识的讲解, 而且要高度重视课外阅读教育。事实上, 教材通常是开展语文教学的“导火索”, 当教师讲解完教材课文后, 应依据课文内容与范围为学生推荐一些课外读物, 以拓宽学生的视野, 增长其课外知识。在这一过程中, 教师应制订科学的课外阅读计划, 激发小学生的阅读兴趣, 扩充学生的语言积累, 提升小学生的阅读水平与阅读能力。教师在语文教学过程中, 应采取开放式教学思维, 结合学生的学习情况与学校的教研情况, 为学生提供相应的阅读资源。
首先, 教师应合理运用语文教材资源, 在实际的语文课堂教学过程中, 如果遇到一些抽象化的描写或表述, 学生难以理解或想象, 如学到《威尼斯的小艇》一课时, 学生无法设身处地地感受威尼斯的魅力, 教师可以为学生播放关于威尼斯的视频, 使学生直观感受威尼斯的美丽。其次, 处于高年级的小学生已经具备一定的识字功底与理解能力, 教师应根据课文内容, 联系生活实际, 推荐一些具有思想深度的课外读物。例如, 在学习《北京的春节》这篇课文时, 教师向学生推荐《中国传统节日》这本书, 既能使学生了解更多节日文化, 又能提升学生的课外知识, 提高语文素养。
二、开展课外阅读活动, 营造“书香校园”的阅读氛围
众所周知, 阅读是使人类精神世界得到升华的重要手段, 能够提升学生的核心素养。小学语文教师应高度重视语文教学效能, 开展丰富的课外阅读活动[3], 营造“书香校园”的阅读氛围, 引导小学生借助课外阅读提升自我能力, 丰富自身精神世界, 不断提升个人精神素养与语文素养。小学生生性活泼好动, 对新鲜事物充满好奇心, 教师可以利用这一点来组织课外阅读活动, 吸引小学生主动参与到课外阅读活动中, 进而激发小学生的阅读兴趣, 提升小学生的核心素养。
(一) 举办课外阅读主题班会激发学生参与的积极性
若想开展阅读活动, 教师应进行深入研究。例如, 教师可以开展“阅读一起来”主题阅读班会, 以学生为主导对象, 教师作为指导者, 为学生选择适合的书籍。教师应选择一些富有正能量内容的课外阅读书籍, 或鼓励学生推荐一些自己喜欢的优秀书籍, 这样既能引导学生参与读书, 又能激发学生的阅读兴趣。例如, 《小王子》《世界五千年》《三毛流浪记》等书籍, 当学生阅读后, 教师可以引导学生复述课外读物的主要内容, 或让学生分享自己的读书体验, 以提升学生的阅读能力和语言表达能力。在主题班会结束后, 教师可以评选出几本最受欢迎的书籍, 以激发学生的阅读积极性, 培养学生的阅读兴趣, 进而提升其核心素养。
(二) 开展课外阅读比赛调动学生的积极性
与此同时, 教师可以组织一些课外阅读比赛, 充分调动学生的阅读积极性, 激发学生的求知欲, 进而提升学生参与阅读的主动性[4]。例如, 学校可以举办一次集体阅读比赛, 将一些书籍、诗词、作者等相关知识纳入阅读比赛项目中, 进而不断提升小学生的阅读能力。
(三) 创办课外阅读角提升学生的阅读主动性
在学校或班级中, 教师应创办“阅读角”, 并由教师与学生共同选择书籍, 可以将《伊索寓言》《普希金童话》《钢铁是怎样炼成的》等书籍分发到各“阅读角”中, 学生也可以将自己喜欢的书籍带来放在“阅读角”中分享。“阅读角”应由学生负责管理, 并安排每天的读书任务、每月的读书笔记, 不断提升小学生的阅读能力。
三、积极创新课外阅读方法, 提升学生的核心素养
小学是教育的重要时期, 但由于小学生缺少阅读经验, 在实际阅读中往往凭借自己的感觉盲目阅读, 导致阅读效率较低。因此, 教师应将一些阅读技巧传授给学生, 提升学生的阅读效率。
首先, 教授学生快速浏览法。对于一些长篇文章或小说, 如《鲁滨孙漂流记》, 教师可以将这种阅读方法教给学生, 使学生在最短时间内完成阅读, 并且了解文章的大意与基本思想。快速浏览法能够有效节省时间, 使学生快速掌握内容要点, 判断文章是否值得阅读, 进而选择更优质的内容进行阅读。
其次, 做读书笔记。阅读不仅是为了完成任务, 而且能够提升学生的阅读能力、写作能力, 因此当学生在阅读过程中发现一些优美的文段或好词佳句时, 应做好读书笔记, 定时整理, 并将其应用到写作中。
最后, 学生之间应加强交流与分享, 互相推荐有价值的书籍与阅读资料等, 同时将一些读书心得体会与同伴们分享。这样既能拓展学生的知识范围, 又能提升学生的阅读素养, 进而提升其核心素养。
结语
综上所述, 在小学语文教学中, 课外阅读有助于提升小学生的核心素养。一方面, 课外阅读能够丰富小学生的语文知识储备, 提升小学生的语文成绩与语文能力;另一方面, 课外阅读能够丰富学生的内在涵养, 提高小学生的文化水平, 使学生的文笔与口语表达更加流畅。因此, 教师应积极营造“书香校园”氛围, 开展课外阅读活动, 激发小学生的阅读兴趣, 同时改善阅读教学方法, 从多方面提升小学生的核心素养, 促进小学生的全面发展。
参考文献
[1] 叶翠敏.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].华夏教师, 2018 (14) :66-67.
[2] 陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师, 2018 (12) :27-28.
[3] 王宗海, 康贝贝.小学生语文核心素养的构成与发展现状调查[J].南京晓庄学院学报, 2017, 33 (03) :35-41.
[4] 陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].科技创新导报, 2016, 13 (35) :180-182.
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