六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (2) 本文简介：
给家乡孩子的信(第二课时)【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情。3．通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对“我们”的关爱，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学重点】 1、理解信的内容，体会作者表达的希望。 2、结合生活
六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (2) 本文内容：
给家乡孩子的信
(第二课时)
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情。
3．通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对“我们”的关爱，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学重点】
1、理解信的内容，体会作者表达的希望。
2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
【教学难点】
1、通过对文章语言文字的感悟，体会巴金爷爷对“我们”的关怀。
2、理解“生命开花结果”的意思，进而激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学过程】
一、回顾已知，明确任务：
1、这节课，我们继续学习第18课，读——《给家乡孩子的信》。
2、通过上节课的学习，我们知道了巴金爷爷在回信中和孩子们谈写作，谈生命，谈时间，字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终身。让我们再次静下心来，读一读巴金爷爷的心声，想一想，巴金爷爷的回信给了你哪些有益的启示？把感受最深的内容画下来，多读几遍，并写下自己的体会，用笔与巴金爷爷作无声的交流。
二、梳理感点，理解体会：
1、师生交流：
（一）体会要为人谦逊
相机出示有关语句：
⑴不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。
⑵我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
⑶我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
①抓住反义词“杰出”和“普通”、
“老老实实”和“平平凡凡”去体会
②资料补充
巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。
中长篇小说《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《火》《憩园》《第四病室》《寒夜》。
短篇小说集《复仇》《光明》《电椅》《抹布》。
散文集《旅途随笔》《巴金自传》《随想录》。
文学译著《父与子》《处女地》《快乐王子》《笑》《屠格涅夫中短篇小说集》。
③小结：巴金爷爷就是这样一个人。他的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人物，一位著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。从他老人家的身上，我们领悟到做人应该谦虚，低调。
④让我们把这段话有感情地读一读,读出我们对巴金爷爷的敬意。
（二）体会要懂得关爱他人
A
关爱儿童
相机出示有关语句：
句一：我有病，写字困难，提起笔的手不听指挥，不要说给每个孩子写一封回信，或者……
（1）“千斤重”你是怎么理解的？
（2）资料补充：
巴金先生的一位学生曾经回忆说：巴金写字的时候，手抖得厉害，那支小小的笔怎么也比划不到纸上去，她就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字哪，这分明是在消耗用自己的一点点生命来换取思想的表达。
（3）透过“千斤重”，你仿佛看到了什么？这千斤重表达了什么？（深情、关爱）
（4）指导朗读
句二：无论如何，我不能是使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
（1）“终于”这个词能去掉吗？
（2）从中你看出了什么？
B
关爱他人
句三：我写作不是我有才华，而是我有感情。对我的祖国和同胞有无限的爱。我用作品表达我的这种感情。
（1）这句话中，你读出了什么？
（2）资料补充：是的，巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独白：“每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的。”
（3）引读：这份热情，这份为弱者说话的豪情就是巴金的真情真意，读出巴金的心声——
（4）小结：其实我们平时写作文，不需要华丽词语的堆砌，只要像巴金爷爷一样记录自己的真情挚爱，抒发自己的真实情感，文章就会打动人，受人欢迎。
（三）体会要珍惜时间
学生读出相应的语句，说出自己的认识即可。
（四）体会做人要乐于奉献
相机出示：
句一：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
（1）“终于”一词能省略吗？为什么？
（2）巴金爷爷认为，生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金爷爷所说的“奉献”到底指什么？请学生说，可用书上的句子，也可以用自己的话。
（3）出示：人活着不是为了……什么也得不到
a、“它们”分别指的是什么？请你带进句子中说一说。
b、那么，“开花”指的是什么呢？
（4）他是这样说的，也是这样做的，出示资料：
巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。
巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。
1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。
近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。
101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。
（6）【引读】
巴金爷爷就是这样一个人，一生中，不断地思索、追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。所以他才会说——虽然一支笔在手中有千斤重，但他仍然提起笔来给家乡的孩子写信；
正是巴金爷爷明白生命的意义在于奉献而不在于享受。所以他才会说——不要把我当作什么杰出人物……正是巴金爷爷明白生命的意义在于奉献而不在于享受。所以他才会说——我写作不是……正是巴金爷爷明白生命的意义在于奉献而不在于享受。所以他才会说——人活着不是……
(7)巴金爷爷留给我们的是一笔受用终身的精神财富，一座巍然屹立的民族丰碑……我们又怎能一言道尽呢？作为小学生，我们又能奉献什么呢？请联系身边的事来说说。
（只有为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果）
（8）填空练习（补充习题）
人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就要（
）；
如果你是一泓清泉，就要（
）；如果你是（
），就要（
）……
（9）让我们再来聆听这位老人的心声【齐读】——我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
三、总结课文，深化情感
1、总结：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。他那温柔慈祥的话语，他那吃力书写的样子似乎又响起在我们每个人的耳边，出现在我们的眼前……让我们一起来读读巴金爷爷对我们的殷切希望——齐读5节。
2、体会：希望？
3、巴金爷爷对我们的希望，你读懂了吗？
让我们拿起手中的笔，写上几句最想对巴金爷爷说的话吧。
4、同学们，2005年，101岁高龄的巴金爷爷离开了我们，有人说：巴金爷爷，有您在，灯亮着；您不在，心亮着。同学们，巴金爷爷虽然走了，但灯还亮着。
课件出示（慢慢移动、引读）：
※“让我做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点点温暖。
※生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。
5、巴金爷爷就是一本书，一本厚厚的书。我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页。今后，让我们走进巴金爷爷更多的作品，让他的作品点亮我们的心灯，照亮我们前进的道路！
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